高校创业园的价值

王平尧

（宁波职业技术学院， 315800）

在中国办一所适应社会发展需要的，具有特色的一种新类型的大学，是我们办学的目标，而产学结合是我们迈出坚实的步伐之一。如何继续深化和发展产学结合特色？在学校建立创业园区——创教育教学事业，也是创产业事业。是产学研的一种延拓，也是教学的一种形式（模式），一种教学思想。而不是学校之下，教学之外。再办一个附属企业，教学实习工厂，或在社会上划定某一个企业作为学校定是实习单位，让学生在学校学完理论课后再到企业学操作，而是要把教学和创业，教学和产业科研密切结合起来，把学校按企业模式办，把企业按学校模式厂。给教师、学生一个企业的工作环境，让教师、学生通过工作，进行科研和技术开发，或学到实际知识和技能。创业园区是教学、生产和科研实践基地。

它的基本作法是：一年级学习基本专业理论课程和进行技能训练；二、三年级最后，学生依自选专业方向进入有关“项目组”进行实际操作。项目的取得，可内学校承揽，也可以由学生自选课题，但都必须是能多充分运用所学的理论 ，通过实际生产能够学会。毕业后所从事的职业岗位必须掌握的基本技能，项目的科技全量达到一定水平。项目应是以盈利为目的。但也必须进行成本核算，以不蚀本微利为原则。这本身对学生也是一种经营自下而上的训练。

我们始终贯彻着有用知识的教育价值观，重点发展若干跨学科（专业）中心（创业园区），把具有社会责任感作为使命，为社会的经济发展和知识应用定为我们发展的核心。将“做中学”的学习方式，培养企业家的精神，正规学习和非正规教育的结合的教育特色归结为教育方式。

在高校里冒出学生创业是非常自然事，高科技创新文化与校园文化是血脉相融的，而与过去主导中国企业界的“半个老板加半个政治家”的传统企业文化隔阂巨大。这也是为什么斯坦福的校园文化与硅谷的创业文化，能够相互融合、互为促进的根源；也是互联网开放、创新、平等竞争的精神与校园文化如此相吸相近的根源。因此随着中国创业浪潮的起来，与高科技有着天然亲和力的年轻学子以及众多刚刚跨出毕业生，率先敏锐地感知到了它的脉动，纷纷投入创业大潮，成为主导性力量，也就不足为怪了。

教育部明文规定“大学生可以申请休学去创业”，但也强调创业目的在于锻炼和提高实践能力，促进科技含量高的项目及早走向市场，为实施科教兴国战略培养更多具有科研实力的人才。

未来几年，大学生创业有的创造了奇迹，有的面临挫折，可能在这场浪潮中，成功者是少数，失败者是多数。一腔热血的大学生创业者，往往对严峻的社会现实、复杂的人际关系及其对创业的影响准备不足。可能会“屡败屡战”，即使失败 100次也不足为怪。学生创业本身是一种社会实践，如果从广义的“学习”来讲，创业也是一种“学习”，而且是一种为我们的传统教育所忽视的方式的学习，许多创业者，甚至包括一些创业的失败者一再强调，创业，能学到许多在校园里学不到的东西。

创业意味着冒险和付出，意味着失败和挫折，王选为此付出了 18年在实验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了17年才有今天的成就。大学生们在创业之前，有没有接受失败的准备呢？要教育大学生有充足的心理准备，对于创业中的挫折和失败，不少创业者心理素质较差，真正操作起来往往眼高手低、急功近利；有的创业者一时受到挫折难以承受，甚至一蹶不振。在高校可开设些有关“挫折教育”的讲座，让创业大学生早日树立健康的创业观念和创业心理。创业精神的本质就是要敢于跨越界线，包括传统文化的界线，包括世俗观念的界线，包括现有秩序的界线，包括现有机制的界线……当然在跨越的同时，必须能够承受风险，能够坦然接受一次失败，而不被失败压跨，可以卷土重来，更有经验和信心地东山再起。社会能够形成这样的环境与机制，有胆识和眼光的人才能轻装上阵，不断创新，不断为社会提供新的可能。这是人类活动的延伸，也是一个正在崛起的国家必须支持的探索。对失败的宽容和理解是关键，大学生创业莫以成败论英雄。创业可以失败，精神不能失败。

对于大学生创业这样一个在中国教育史上不多见的事物，如果沿用传统的评判观念和标准来说长道短，下一个“行”或是“不行”的断语，本身就是思维陈旧的反映。既然我们认定自己处在由计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡的时期，社会对于大学生创业的唯一贡献，就是引导他们用市场的准则来规范自己的行为，而不宜从固有概念出发来说他们“行”或者是“不行”，也没有资格来当这个“判官”。

高等院校应当重视通过学生创业的市场反馈来调整教学，而不是反过来对现存教学体系一味顾盼自雄，似乎学生在没拿到你那张文凭之前就什么本事也没有。

在我国，教育具有深厚的儒学传统，瑕瑜互见，大学生创业则是扬弃传统的一缕新风，十分可贵。而这缕新风出现在建立社会主义市场经济体制的年代，可谓生得逢时。

大学生创业，请市场评说。