转变观念、深化改革、加强管理、提高学院整体办学水平
——2004-2005学年第一次教学工作会议讲话
2004学年是实施“二五”规划的起步年，规划中对未来五年学院发展提出了“前三年创示范、后二年争一流”的奋斗目标。为此，我们要进一步转变观念，深化改革，加强管理，狠抓落实，为实现“二五”规划的目标而努力。
一、转变观念，深化产学研结合育人模式，提高办学水平
改革教育思想，转变教育观念，是创新工作。因此，要高度重视、认真抓好教育思想和观念的讨论，要从学院的教学改革的实际情况出发，紧紧围绕培养什么样的人和怎样培养人这两个根本问题，以提高质量意识和加强素质教育为重点，把讨论引向深入。要扩大教育思想和教育观念讨论的参与面和受益面，因为，教学改革的关键在教师，教育思想和教育观念的讨论一定要发动更多的教学第一线教师积极参加。要结合教学改革实践中的问题开展讨论，通过讨论推动这些问题的解决，通过这些问题推动广大教师的教育思想和教育观念的更新。也可以让学生参加教育思想的讨论，让学生从被动教育转变成为教学改革的参与者，要引导他们积极参与，倾听和分析他们的意见，教学是师生互动，教学工作只有教师的积极性，没有学生的积极性，教学不会搞好。教学改革，只有教师的参与，没有学生的参与也不行。改革教育思想，只改教师的教育思想，不改学生的学习思想，改革也不会成功。开展教育思想讨论，还需要必要的社会调研结合起来，通过调查使我们比较全面地掌握社会的需求和发展态势，有利于不断调整和明确培养目标。以社会需求变化推动教育思想和观念改革。
教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要组成部分，是人才培养的基本途径。因为高等职业教育的职业性、技能型，技能培养是它最核心内容，脱离了这个核心内容，它就不能称为职业技术教育。从理论上讲，高职教育必须与产业部门有着内在的、必然的、密切的联系，具有鲜明的产学研结合特性。也必须要进行实践教学，实际工作岗位的真实性，复杂性和综合性经历和体验，也就是真正“职业人”顶岗锻炼是必不可少的重要环节，而这些只有产学合作才能实现，产学研合作育人模式也就成为一种必然的选择。产学研合作育人有利于培育目标的实现，有利于内容和课程设置的改革，有利于师资队伍的培养。产学研合作育人的模式呈多样化，如订单式人才培养模式、学工交替模式、2+1模式、全方位合作教育模式、工学交替等多种模式，无论哪种模式都涉及到指导思想、合作单位的选择、组织机构、队伍建设、培养方案设计、管理与评价等诸多问题。因此，必须加强研究，注意总结，不断完善产学研合作的培养模式，使培养的人才更加符合社会的需求。总结出典型，以点带面，使我院的产学研结合育人工作上一个新的台阶。产学研合作教育是一个系统工程，要加强管理，学院成立产学研合作教育领导小组，领导产学研合作教育工作，负责合作教育中的人、财、物的保障工作，决策合作教育中的重大问题，协商合作教育中的重要事宜；成立合作教育工作小组，组织制订教学方案，组织实施教育教学，负责教学质量监控，组织开展教学研究，经验交流等活动，协调处理教学中出现的问题；成立联合教研室和学生工作小组。产学研合作十分宽泛，除合作育人模式之外，要为企业提供技术服务和企业员工培训服务，通过这些帮助企业解决实际问题，并与企业建立起深层次的联系信任，积极探索以“低租金”或“零租金”的方式吸引企业研发部门或企业生产部门入驻校内，探索“有偿”开放实验室，承担对外加工业务，提高设备的使用率，实现资源共享，担负起学生的实训，教师培养等任务。
二、加强专业建设，深化教学内容和课程体系改革，提高人才培养质量
教学型的学校关注的是专业建设。因此，要坚持以专业建设为主线，坚持学院的各项工作围绕专业来展开。因为，人才培养是以专业建设为支撑，科研成果的取得、社会服务领域的拓展都离不开专业的实力和基础。专业是学院最活跃和最基本的组织单位，是承担教学、科研、社会服务三大功能的直接载体。做强做大专业，加快专业发展，已成为学院可持续发展的重要工作。专业建设要做好如下几方面工作：①按照以就业为导向，以培养技术应用型、高技能人才为根本任务，以社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线，做好学院专业发展规划；②做好专业调整重组工作。调整办学效益较差，社会需求较小的专业，将采取隔年招生或更换专业名称，或作为大类专业下的一方向，通过调整使各专业能得到均衡发展；③打造品牌专业。通过品牌专业的建设，提高学院的核心竞争力，提高学院的声誉。学院在人、财、物等方面优先配置。以重点专业建设示范作用，带动其它专业的建设；④要注重专业的内涵建设，在争创特色上下功夫，要建设几个特色鲜明的专业；专业发展要从战略的角度，学院发展的大局来考虑，坚持“五年制、三年制与二年制并存、宽窄并存、重点突出、布点合理”的原则，做好专业发展工作。
教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。内容改革要以能力为本位，够用为基本原则调整和整合课程内容。根据职业岗位规范和能力的要求，建立涵盖专业所必须的课程体系，打破课程与课程间的壁垒，加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与结合。要进一步转变观念，牢固树立“就业意识”，努力使专业教学内容与社会需求和国家职业标准相衔接，加强与劳动保障部门和人事部门联系，建立职业技能鉴定站，以此为支撑，毕业生申请与所学专业相关职业技能鉴定时，只进行操作技能考核，其毕业生在获得学历证书的同时，取得相应的职业资格证书，各分院要重视职业资格证书教育，今年力争达到80%。双证书将作为二级学院教学考核的主要指标之一。
三、要树立“育人是根本”的观念，全面提升教学质量
高等教育的基本功能是育人功能，学校的基本职能是培养人才的职能，而教学是培养人才的基本途径，因此，在任何情况下都必须重视教学工作，坚持以培养人才为根本任务，以教学为中心。事实证明，只有办学思想明确，真正把培养人才作为学校的根本任务，把教学摆到学院工作的中心位置上来，学院发展才会有生命力。在未来社会中学校教学工作水平的高低，培养人才质量的好坏，将直接影响学校的生存和发展，影响学校的社会地位和声誉。教学工作好，毕业生质量高，用人部门抢着接纳，社会有关部门也会主动支持，这样的学校就容易得到发展。反之，教学工作差，毕业生质量低，不受社会欢迎，学校就会被冷落。
在高等教育大发展的今天，要树立新的质量观和人才观，在人才培养上，坚持普遍提高与重点培养相结合，对那些学有专长，学有余力的学生，实施优生优教的政策，采取特殊措施，加强对优秀学生的培养，鼓励优生早日成材，通过优生的培养，在校内形成人人成材的竞争局面，通过他们提高学校在社会上的美誉度；坚持培养社会活动能力与提高专业相结合的原则，在当今社会中，那些巨商富贾与所学专业是不对口的，他们之所以能成为商家的领袖人物，是因为他们具有一般人所不具有胆识和社会活动能力，具有一般人所不具备的社会组织能力。这些人虽然较少，但其受教的学校也可因其而成名。除这些人物之外，其他大部分人都将从事一般的社会工作，必须掌握一门专业技能。专业技能将对一个毕业生的就业有着极大的影响，具有优先获得相关专业就业的机会。
提高课堂授课质量，激发学生的质疑。在课堂教育中，教师应该关注学生的活动，创造条件让学生动起来，不仅仅是看看写写，也可以有必要的争论，一定要设置情景实现课堂教学的实践性。因此，教师要加强备课，备课务必备重点、难点，备教学方法，备布置作业。充分调动学生学习的主动性，引导学生主动参与，确立学生是学习主体的教学观。要体现课堂活动的实践性，通过实践培养学生的创新能力。
搞好实践教学，加强学生技能训练，增强学生动手能力。要按照教学计划的要求，落实好实践教学，做到精心组织，合理安排，严格考核，制定实践教学的考核标准。充分利用现有的实验室设备，加强学生技能训练，如实训课、现场教学、模拟实验教学，综合调查活动等实践性教学环节，要在教师指导下完成；企业实习，要安排实习指导教师或带队教师，负责与实习单位协调沟通，做好学生的思想工作，加强实习过程的管理，落实好在企业实习期间的实践性课程，要加强考核。实习结束时，要有实习单位的鉴定和评语。毕业实习，分院要成立毕业生工作领导小组，加强领导，统一协调，保证实习工作的顺利进行。要做好论文选题和毕业设计工作，选派工作认真，责任心强，具有一定指导能力的教师担任指导教师。在毕业实习前，各专业举办专题教育，讲请论文书写和毕业设计具体要求，加强指导，从而提高论文和毕业设计的水平。
大学英语和计算机是当代大学生必备的两个基本技能，因此，学院要成立领导小组，加强领导与协调工作。大学英语和计算机教研室要加强教学研究，提高课堂授课水平，努力探索一种行之有效的方法，要讲练结合，平时讲授与考前辅导相结合，提高我院英语和计算机通过率。B级通过率要达到55%以上，计算机通过率要达到90%以上。
加强教学质量管理，强化评估和督导对教学的调控作用，形成分析、评估、反馈、改进的有效机制。进一步完善教学质量的监控和评价体系。
四、加强师资培训，提高教师队伍整体素质
哈佛大学校长前科南特说过一句话：大学的荣誉不仅在它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师的质量。日本人说：没有教师的质量，就没有建设的质量。教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者，因为这项工作所面临的是成长中的充满活力的青少年。因此，师资队伍建设是一项长期重要的工作，是关系到学院的教育教学水平、关系到学院能否持续发展的大问题。为建设一支修养较高、群体结构合理、富有创新精神、各有特长、特色的师资队伍。个体修养：我们引用师范的一句话，学高为师，身正为范。这就是说要有较高的学术水平和高尚的职业道德；群体结构是指学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构，加强“双师型”和“复合型”队伍建设。加强现有教师的实践能力，应采取有效措施，推动教师定期企业学习和培训，同时聘请企业中有实践经验的技术人员到学校兼职，造就一支双向交流的“双师型”的教师队伍；加强现有教师的课程进修，培养一批既能从事本专业教学，又能从事边缘学科教学的“复合型”的教师队伍。加强见习助教的培养，各专业要选派讲师以上的教师对其有计划培养和指导，课前试讲、定期听课，定期考核和总结；鼓励教师参加国内学术研讨会，通过交流，提高业务水平；积极开展教研室活动，提高教师的整体素质，教研活动围绕专业建设、课程开发，实践教学、方法和手段改革来展开。加强集体备课，尤其是同一门课程，要通过集体备课的形式，统一教学内容和目的，也可以举办公开课、教案评比、多媒体评比等，这些都是提高教师整体素质的重要途径，今年学院开展优秀教学奖或优秀教师评比活动，表彰那些在教师育人或教学水平高的教师，营造刻苦钻研业务、人人争当先进的良好氛围。
五、改革教学方法和手段，加强学生自学能力和创新能力的培养
改革教学方法和教学手段是深化教学改革的重要内容。要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性和创造性。要根据学生的特点和需要，因材施教。要改革“灌输式”以及在教学过程中过分偏重讲授的教学方法，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法，积极引导学生去思维，为提高单位时间内的教学信息量教学效率，教师尽可能采用多媒体教学。多媒体的内涵是指借助于计算机技术生成文字、图像、声音、动画等多种媒体，准确、清晰、直观、形象地传递信息，辅助教师在教学过程中执行部分教学任务，并在多媒体和网络特有的交互式开放体系中完成学生专业知识学习和创新能力培养的一种现代形式。因此，鼓励教师开发不同功能层次的多媒体课件。如课堂讲授形式的多媒体课件；基于局域网的校园自学模式的多媒体课件。这种课件将教学中的一些难点、重点问题和思考练习题制成多媒体课件，学生通过校园局域网终端独自在微机上学习。这种多媒体课件可做为课堂教学的补充，提供学生课后复习和思考，举办好多媒体课件评比工作。加强考试内容和方法的改革，要重视和加强实践能力的考核，实践性的课程，以考核实践能力为主。加强平时考核，改革考查课的考试方法，加大平时考核成绩比重。
六、加强实验室、图书资料室的建设和管理工作，确保教学工作的顺利实施
实验室建设是高校人才培养的又一个重要方面。根据学院“二五”发展规划，做好实验室建设规划工作，为人才培养提供必要的硬件保证。在实验室建设普遍达标的基础上，重点建设好几个具有先进性、开放性、共享性、综合性等特点的实训中心、语音实验室等。通过校企合作，在互惠互利的基础上，引进企业研发部门到校建实验室，或者与企业共建实验室，并吸收企业现有的科研人员，一方面为教学服务，另一方面也为企业的研究服务，从而把实验室办成既是社会的，又是高校自己的。加强实验室管理，完善各项规章制度，完善实验设备管理与维修制度。各二级院要配备专人负责，落实责任，确实把现有的实验室管理好，布置好，形成一个良好的育人环境。各分院要充分重视图书资料室的建设工作，加强管理，及时采购有关学科专业最新的科学研究专著、期刊和教学参考书，以保证教学和科研的需要。
七、加强科研工作，提高学院整体科研水平
高职院校要完成培养高技能的应用性人才的任务，就必须加强科研工作，鼓励教师从事科研，通过科研，改变教师的知识结构，提高应用技术的研发和推广能力。通过科研促进教学水平的提高，不重视科研，学院将会失去进一步发展的后劲。加强科研工作的管理水平，严把立项关，控制项目的实施过程。坚持教改和科研项目并重，在项目立项中，优先向教学一线的专业教师倾斜；优先考虑应用性研究课题，对具有潜在价值的应用性项目给予资助；优先考虑具有研究价值且水平较高的课题立项。做好在研课题的结题和研究工作。加强科研经费管理工作，建立规范的档案，注重投入与回报的关系，使我院的科研水平上一个新的台阶。
宁波职业技术学院
2004年9月