第一章　绪 论
目的要求：
1．掌握组织培养的概念和类型
2．掌握组织培养的特点
3．一般掌握组织培养发展史
4．初步掌握组织培养在农业实践上的应用
第一节　组织培养的意义
一、组培的概念和种类
高等植物的组织培养(tissue culture)技术是指分离一个或
数个体细胞或植物体的一部分在无菌条件下培养的技术。
通常我们所说的广义的组织培养，是指通过无菌操作分离
植物体的一部分(即外植体explant)，接种到培养基上，在人
工控制的条件进行培养，使其生成完整的植株。

组织培养可分为：
１． 植株培养(plant culture)　是对完整植株材料的培养，
2． 器官培养(organ culture)　即离体器官的培养，
3. 组织或愈伤组织培养(tissue or callus culture)　
为狭义的组织培养，是对植物体的各种组织的培养，
５. 细胞培养 (cell culture )　　是对离体单细胞或花粉单细胞
或很小的细胞团的培养。

6. 原生质体培养(proplast culture ) 　是对原生质体的培养。
组织培养不仅从理论上为相关学科提出了可靠的实验证据，
而且成为一种大规模、批量工厂化生产种苗的新方法，
二、组织培养的特点：
１．培养条件可以人为控制
采用培养基质和小气候环境条件
且条件均一
２．生长周期短 ，繁殖率高
人为控制培养条件，
植株也比较小，往往20－30d为一个周期。
３．管理方便，利于工厂化生产和自动化控制
植物组织培养是在一定的场所和环境下，人为提供一定的温度、
光照、湿度、营养、激素等条件
第二节 植物组织培养的发展

20世纪初，在Schleiden和Schwann提出细胞学说，1902年德国
植物学家Haberlandt提出植物细胞全能性的理论，
1912年，Haberlandt的学生Kotte和美国的Robins在根尖培养中
获得了组织培养的成功。
1934年美国的White由番茄根建立了第一个活跃生长的无性繁殖系，
并于1937年建立了第一个组织培养的综合培养基，
定名为White培养基。
Gautherer，White和Nobecourt一起被誉为组织培养学科的奠基人。

White于1943年发表了《植物组织培养手册》专著，成为一
门新兴的学科。
40年代Skoog和崔徵明确了腺嘌呤与生长素的比例是控制芽和根
形成的主要条件之一。

Miller等人于1956年发现激动素可以代替腺嘌呤，效果可增加3万倍。
 1952年，Morel和Martin通过茎尖分生组织的离体培养，
在大丽花中首次获得无病毒植株。
1960年，Cocking等人用真菌纤维素酶分离植物原生质体获得成功。
1971年，Takebe等在烟草上首次由原生质体获得了再生植株，

1962年印度Guha等人成功地在毛叶曼陀罗花药培养中，由花
粉诱导得到单倍体植株，
1960年，Morel提出了一个离体无性繁殖兰花的方法，建立
起兰花工业。
1973年Carlson等通过两个烟草物种之间原生质体融合，获得
了第一个体细胞杂种，
我国学者做出多方面的贡献，崔徵、李继侗（玉米根尖培养），
罗士韦（幼胚和茎尖培养），李正理（离体胚培养）、
王伏雄（幼胚培养）。