一、教学特色

1、以职业活动为导向，以职业能力为中心，一体化设计课程
       本门课程的一体化即理论和实践、知识和能力、应知和应会、活动和讲授等在该课程里紧密结合，贯穿始终。课程内容确定：
（1）有针对性，即课程内容针对就业岗位特征，加强实践性、应用性的内容，使学生在有限的教学时数内掌握实用的日语语言知识。
（2）有综合性，即将语法知识整合融入到本课程之中，使学生学习本课程内容的同时，自然掌握了必备的语法知识，同时运用交际法进行教学，保证学生综合能力、尤其是语言交际能力的培养的需要。
（3）有先进性，本课程使用的是日本最近几年出版的原版教材，词汇，尤其是科技词汇、表达方式新，内容体系科学，使学生在语言练习过程中，学会了语言知识，提高了交际能力。
2、以学生为主体，采用直接法、强化式、能力项目化教学，突出能力培养
（1）以学生为主体，使学生对课程有兴趣、有内在学习动力 ，课堂主动参与。
（2）直接法、强化式教学，避开了繁琐、复杂的语言理论、规则，从模仿、听说、应用等实践中归纳总结知识。
（3）能力项目化教学即每次课都有明确的单项能力或综合能力目标，课堂教学活动以学生掌握该能力进行。
       在教学中贯彻“打好基础、重在应用、强化能力、适当延伸”的教学原则，中日教师相互配合。实行听说领先，情景教学，最大限度地激发和调动学生的学习积极性。

二、考核特色

1、制定了语言能力考核标准
       为了使考试更好地发挥督促学生学习和检测学生学习情况的手段作用，我们制定了学生语言能力考核标准，以便全面检查学生的语言能力，更好地完成大纲中规定的目标。
2、改革了考核形式和内容
       由终结性考试变成了过程性考试，即平时的学习情况（课堂表现、出勤、作业、小测验、参加各项学习活动等，通过教学动态记录本记录学生学习情况）考核，全部作为学期成绩的评定内容，记入学期总成绩。另外，口试中既有指定题又有自由选择题，既有考核知识掌握情况的，还有考核知识运用能力和创新能力的试题。
3、加大了平时成绩占学期总成绩的比例
       平时的考核成绩，往往更能真实地反映一个学生的学习情况。为此，我们加大了平时的考核力度。除了每课的学习情况考核外，还定期进行单元测试。平时学习成绩和期末成绩各占学期总成绩的50%，并加大听说的比例。 通过对学生笔试+听力+口试等语言全方位的考核，评价结果更客观、更丰富、更真实，能够较为全面地考察学生对知识的掌握程度以及语言的综合运用能力，同时也有助于激励学生的学习热情和改进教师的教学。