第一章：&#= 27010;述
随着世界&#= 20840;球经济的不断发展Ø= 44;演进，出现了各种不= 同形式、内容的新载= 0307;、新媒介。并且，द= 7;们又各自以一定的速&= #24230;，发生着日新月异 = 340;变化。在视觉范围内= ;的平面设计领域，同&#= 26679;受到这一规律影响ʌ= 92;在短短的一百多年里= ，一改过去漫长ी= 1;月中的几种单调的广&= #21578;形式，出现了丰富 = 340;有着时代特征的应用= ;形式（如：网页设= 5;，灯箱、路牌、霓虹&= #28783;广告，多媒体宣传A= 292;影视广告等等）。那= ;么，在这些具体的应&#= 29992;环节上有没有共同į= 40;规律可循？能不能从= 中找出它们的内在规= 4459;？这就要求我们从ਫ= 2;的视角重新审视我们&= #30340;设计行为。
由此，编&#= 25490;设计概念应运而生ʌ= 92;它的出现势将推动平= 面设计事业的不断前= 6827;。教育作为人类知= 2;不断繁衍的手段之一&= #65292;在这一过程中从某 = 181;意义上讲将起到主导= ;作用。将在从实践到&#= 27010;念再由概念到实践Ű= 07;程中起到不可替代的= 作用。
[学习提示]
第一节：&#= 32534;排设计相关概念
在编排设&#= 35745;理论形成和发展过ĸ= 43;中，出现了不少对编= 排设计概念的有关描= 6848;性语句，其中，有ߎ= 1;少还是容易产生混淆&= #30340;。产生这一现象的= 027;要原因是其对编排设= ;计概念的理解角度或&#= 29702;解层面上的不同所Ű= 96;成的。这里，归纳了= 几个相关概念并做解= 2914;下：
1、编排设计：
在遵循形&#= 24335;美法则及构成规律į= 40;基础上，对各“版面&= #8221;内的“有形”（抽象= ;形、具象形等）视觉&#= 20803;素进行组织构成的Ű= 07;程，并最终（具体）= 表现在此过程的意识= 4892;为当中。
虽说编排&#= 35774;计（概念及意识）į= 40;形成时间不长，但因= 其含概面较广或者说= 6159;应用范围和领域较ॳ= 1;，派生出与之相关的&= #35768;多概念。如：编排= 847;识、编排行为、编排= ;设计基础、编排设计&#= 29616;象、编排设计应用z= 89;编排设计教学…。它&= #20204;的出现都是在编排#= 774;计实践及应用中，从= ;不同角度或实践应用&#= 30340;需要派生或组合而û= 04;的，都有着相类同的= 但又有所侧重的相关= 7010;念。这里，我们也ߌ= 8;并对其意义作解如下&= #65306;
2、编排设计意识：
我们说，&#= 24847;识使人能够用从客Š= 66;现实中引出的概念思= 想、计划等来指导自= 4049;的行动，使行动具੍= 7;目的性、方向性和预&= #35265;性。
编排设计&#= 24847;识是指：编排设计Ŝ= 92;为具有明确的目的性= 、方向性和预见性，= 5104;为有目的行为。并ࡒ= 6;别于在设计中随意的&= #12289;随机的在位置、空&= 388;顺序等方面的罗列和= ;摆放行为。它虽源于&#= 22312;客观现实应用中的Ņ= 34;排设计概念和规律，= 但是，更高于它们。= 4182;非机械的搬套，而ࢷ= 2;于灵活的运用与发挥&= #12290;
3、编排设计行为：
这是相对&#= 20110;编排设计意识而言ʌ= 92;它更侧重于编排设计= 的表象行为。可分为= 6080;意识的编排设计行ߒ= 6;和有意识的编排设计&= #34892;为。
无意识编&#= 25490;设计行为的概念多ī= 92;在解释原始的编排设= 计现象，只有实践中= 0340;编排设计结果的表ฉ= 7;特征，它是一种无明&= #30830;编排设计意识的实$= 341;行为。(如图1-1所示= )
有意识的&#= 32534;排设计行为，则更ä= 10;地是指编排设计概念= 形成以后，在编排设= 5745;理论依据的指导下ࡴ= 4;在编排设计意识的作&= #29992;下，客观地反映在 = 534;排设计的实践行为过= ;程当中。(如图1-2所示= )
4、编排设计现象：
多指人们&#= 22312;编排实践活动中的Ç= 68;种无意识或者是一种= 强主观意识的编排实= 6341;行为。在各种编排ऩ= 4;践行为中，凡是符合&= #24418;式美法则及其规律 = 340;编排设计（行为）都= ;是编排设计理论直接&#= 30340;实践依据，是编排ť= 74;计理论形成的基础。=
5、“朴素”的编排设= ;计：
指人们在&#= 23454;践活动中，凭借一ê= 50;的约定俗成的规范或= 者是依据个人的主观= 4847;识，所进行的实际= 7;义上的编排设计行为&= #21644;过程，其不受编排#= 774;计理论所影响。这种= ;行为和过程一直可以&#= 36861;溯到自有了人类活Ó= 60;以来的漫长的人类发= 展历程中。并且，这= 1181;行为和过程还将一= 2;延续下去。（举例说&= #26126;）
&n= bsp; 第二节：&#= 32534;排设计理论的形成Ö= 50;发展
应该说，&#= 32534;排设计理论就其核õ= 15;部分的内容来说，它= 是人们在生产实践环= 3410;中已经形成的程式ࡏ= 0;规律，是人类智慧的&= #32467;晶，是对“朴素”ವ= 4;排设计的整理和归纳&= #12290;
我们说，&#= 33258;从有了人类的活动É= 97;来，任何形式的以视= 觉形式的方式记录、= 0041;存的各种形式的图ࠠ= 3;、符号的组合关系就&= #26500;成了我们编排设计 = 702;论的实践依据。（例= ;举古今中外图例、并&#= 20998;析）
可以说编&#= 25490;设计理论的形成和Ö= 57;展，是与人类的不断= 发展与进步过程同步= 6827;行的。它是在人类ल= 5;于“不断学习和自我&#= 23436;善”需求的内部动ࢰ= 0;的驱使下，主动适应&= #35270;觉范围内的平面设#= 745;领域中不断出现的各= ;种不同形式、内容的&#= 26032;载体、新媒介的要ĕ= 14;。
实践中，&#= 20154;们发现如何有效地ü= 14;寻出其各种不同形式= 、内容的新载体、新= 3186;介间内在组织规律ॲ= 2;形成一套行之有效的&= #29702;论体系，进一步推= 160;视觉范围内的平面设= ;计领域的发展和进化&#= 65292;已经势在必行。于ą= 59;，在前人的实践经验= 基础上，结合当前出= 9616;的各种不同形式、ࠦ= 9;容的新载体、新媒介&= #30340;特点，并以揭示“Ç= 68;定版面内”的视觉图&= #20803;组织及构成规律的 = 702;论体系初步形成，并= ;正处在不断完善和发&#= 23637;之中。
那么，对&#= 20110;现代编排设计理论į= 40;形成，较为成熟的理= 论依据，应追溯到20世纪初欧&#= 27954;的两位大师棗莫里ð= 37;斯和李捷斯基。“编&= #25490;设计”称为“版面ਗ਼= 0;成”（在中国也有把&#= 8220;编排设计”称为“版= 式设计”或“版面构û= 04;”等）先河。
由此，严&#= 26684;地说编排设计理论ą= 59;随着世界经济水平的= 不断发展而逐步形成= 1644;发展起来的。具体১= 3;其演进历程可分为以&= #19979;四个时期：
1、朦胧期：伴随着ş= 99;方国家的工业革命以= 前的漫长的人类社会= 1457;展历史，人们对平༣= 4;设计范围内、视觉形&= #35937;的组织和构成行为A= 288;从商业活动需求的角= ;度来说）基本处在朦&#= 32999;意识当中，更多地ŝ= 20;现在绘画、手工艺等= 以艺术欣赏和以纯美= 3398;角度为主的各类艺ੑ= 5;活动中。
2、雏形期：是以西Ą= 41;国家工业革命开始至= 包豪斯教学体系形成= 0197;前。此阶段受西方ࢲ= 9;家工业革命的影响，&= #20154;类生产力水平有了$= 136;地飞跃，使得各种有= ;规模的商业设计活动&#= 25104;为可能。从现在的Ņ= 34;排设计角度来看，人= 们开始有意识地通过= 220;排版”活动组织画面= 、更多地从技术与艺= 6415;角度进行思维，并ࢷ= 2;此过程中为形成编排&= #35774;计理论奠定了实践= 522;础和理论依据。
3、形成期：即从包ŧ= 46;斯理论体系形成开始= 一直到20世纪末的&#= 30001;构成理论引起的社Ê= 50;大反思为止。一个以= 新视角、新应用介质= 0026;基础的，体现新形ঁ= 5;及其构成关系的理论&= #20307;系棗棻嗯派杓评砺= 005;≈鸩叫纬伞£
4、成长期：出现在21世纪开始&#= 30340;今天，随着计算机ü= 16;术应用的日趋成熟以= 及各种活跃在市场经= 7982;中的日新月异的新= 0;媒介形式，激发了编&= #25490;设计理论的快速成&= 271;。
第三节：&#= 32534;排设计理论形成的Ĩ= 16;实意义
编排设计&#= 29702;论的形成是平面设ť= 45;理论体系中在基础理= 论研究上的一个突破= 5292;是一次重大地发现ᦁ= 2;是适应时代需求的产&= #29289;。它的出现将以新 = 340;视角阐释当今出现在= ;平面设计舞台上的各&#= 31181;新介质、（新应用ô= 18;式）所构成的新规律= 的一门新的学科。其= 9616;实意义可归纳为以ߍ= 9;几方面：
（一）平&#= 38754;设计理论发展的必ġ= 82;。
（二）新&#= 20171;质、新应用形式对Š= 68;律研究的需要。
（三）设&#= 35745;基础教学变革的需Š= 01;。
一、 = 平面设计理论发= 展的必然
自欧洲工&#= 19994;革命爆发以后，人ľ= 67;的生产技术手段发生= 着质的变迁，市场上= 1830;业活动、竞争日益ࡃ= 2;剧，在平面设计领域&= #19968;方面受商业活动的= 433;响形成平面设计实践= ;活动的内因；另一方&#= 38754;得益于生产技术手ē= 73;的进步丰富了平面设= 计实践的手段，成为= 0854;发展的外因。
正因有了&#= 24179;面设计实践能力的Ö= 57;展，平面设计理论的= 研究才得以相应地发= 3637;，尤其经德国包豪ਫ= 1;设计学校的建立为标&= #24535;，奠定了现代平面#= 774;计完成质的飞跃的理= ;程碑。世界范围内形&#= 25104;了各种平面设计风Ċ= 84;及流派的争鸣，并由= 此为当今平面设计理= 5770;研究留下了宝贵的ฝ= 0;富。
总而言之&#= 65292;平面设计理论的发ì= 37;是受商业活动的内因= 以及生产技术实现能= 1147;的外因发展的综合ಮ= 7;果。
随着20世纪计算&#= 26426;技术的诞生，发展Ç= 68;直到今天，计算机技= 术的应用已经到了与= 0154;们经济、生活不可࠳= 8;的地步。一方面刺激&= #30528;世界范围的商业领= 495;的各种活动；另一方= ;面也因计算机技术的&#= 24212;用，生产技术手段į= 40;质的飞跃，新材料、= 介质、新应用形式的= 0986;现，使得传统平面= 4;计应用领域手段、方&= #24335;的出现多元化，传 = 479;设计理论正经历着新= ;应用形式，新介质对&#= 24418;式美规律形式及应ī= 92;的认知，视角发生了= 明显的变化，单用传= 2479;的平面设计理论（࣌= 2;础部分）已很难适应&= #24403;今市场的新需求，= 110;是平面设计理论将面= ;临着是又一轮的洗礼&#= 12290;
二、新介&#= 36136;、新应用形式对规ô= 59;研究的需要。
当今活跃&#= 22312;平面设计领域的新į= 40;信息传达介质、手段= 等正因新技术应用能= 1147;的日趋成熟而不断ଛ= 6;进变化着。首先，具&= #26377;一定历史的平面设#= 745;应用形式象商品包装= ;、报刊、杂志等书籍&#= 35013;帧、招帖等在新市ß= 30;环境的作用下使得它= 们的目的、意义、内= 3481;、形式都随之发生= 6;应变化，而且在应用&= #20013;还派生出形式多样 = 340;功能各异的附属形式= ;作为相关信息传达的&#= 20171;质。其次：具有时É= 95;特征的新技术烙印的= 网页设计，来自现代= 0225;业的视觉整体形象ව= 1;求的相关设计形式，&= #20197;及因更加注重个性 = 305;征、整体形象的企事= ;来单位团体、个人等&#= 32780;派生出来的平面设ť= 45;新的应用形式等等 。再次，&#= 30456;关行业的发展，如ß= 12;影视、多媒体技术各= 表演艺术形式、摄影= 2289;动画等等的实践活ࡄ= 0;中，也对平面设计视&= #35273;领域提出了更高要= 714;。
总之，由&#= 20110;新形势、新介质、û= 63;段、新技术等各方面= 原因，通过人们的实= 6341;活动，用原有的关ߛ= 0;形式美规律及应用理&= #35770;已很难适应当今的= 032;形式、新变化，因此= ;需要我们适时的根据&#= 36825;些新变化的应用形ó= 35;，在继承原有关于形= 式美学规律的理论基= 0784;上，形成有时代特ঌ= 9;的能适应新应用形式&= #30340;一套关于形式美规= 459;的理论研究与应用研= ;究体系。
三、平面&#= 35774;计基础教学变革的Ƃ= 56;要
在我国，&#= 24179;面设计教育在各大Ç= 87;院校专业基础教学中= ，长期使用图案教学= 1644;三大构成学作为主ॱ= 8;课程。一方面，由ߛ= 0;这两门课程在自身体&= #31995;较为完备，相应知#= 782;点及教学手段也较易= ;把握，它因其体系的&#= 23436;备，经过长时期= 0;教学中的照本宣科，&= #24418;成教条主义，出现= 102;形而上学的“八股”&= #29616;象，只剩下徒有虚= 名的外壳，虽然也有= 9968;些有识之士，对其উ= 8;式做了些变革，但已&= #26080;济于事。这里需肯= 450;的是图案学、构成学= ;在其核心内容上应该&#= 35828;是人类不可多得的ũ= 30;富，我们说，万变不= 离其中，只有在认真= 2487;承传统的前提下，ಮ= 7;合新形势、新情境才&= #33021;形成一套行之有效 = 340;理论体系，为我们的= ;教学服务。由此，编&#= 25490;设计、图形设计等Ŧ= 38;程
的出现则&#= 25104;为必然。
第四节：&#= 32534;排设计理论（在内ê= 81;上）的阶段性特点<= /p>
编排设计&#= 29702;论从其内容的特点Ĉ= 69;看，可以分为编排设= 计基础和编排设计应= 9992;两个阶段。从规律ం= 0;究及应用推广角度来&= #35828;分清阶段性有着现= 454;的意义，可以帮助我= ;们完成从规律的认知&#= 21040;应用过程。尤其是ß= 12;我们的教学活动中，= 分阶段教学有利于各= 0693;识点的细化及深入ऻ= 7;开并通过 一系列行&#= 20043;有效练习手段达到ĩ= 02;解、认知规律目的，= 奠基编排设计意识的= 3021;力。同时这也是我ߤ= 4;通过实践检验规律和&= #21450;时发现新规律的重#= 201;手段之一是理论研究= ;成果能不断积累的需&#= 35201;。具体内容如下 ：
1、编排设计基础阶ē= 73;：
此阶段内&#= 23481;主要以①编排设计= 0;形式美构成规律。②&#= 32534;排设计构成要素及ń= 52;织规律。③编排设计&= #19982;表现。三部分内容= 026;主线，它是人们对行= ;式美规律学研究成果&#= 24418;式的转化，是从新Š= 70;觉、新应用形式角度= 重新对原有研究成果= 0340;继承阶段。在此右༆= 8;图讲解，分别阐述可&= #35814;可略。
2、编排设计应用阶ē= 73;。
此阶段内&#= 23481;主要以①编排设计੫= 9;式规律与应用。②编&#= 25490;设计片面构成规律Ç= 82;应用。③编排设计与&= #23454;践应用形式三部分 = 452;成，它是编排设计理= ;论在实践应用领域自&#= 36523;规律的体现，是阐Ű= 48;新价值，新应用形式= 的具体内容，是编排= 5774;计理论具有鲜明个ঝ= 5;特征的理论部分。可&= #35814;可略（图解）
第二章：&#= 32534;排设计中的形式美ĉ= 00;成原理
形式美是&#= 25351;客观事物和艺术形ŧ= 37;在形式上的美。例如= 对称、平衡、和谐、= 2810;样统一、黄金分割ૅ= 3;以至如英国克莱夫﹒&= #36125;尔（Clive Bell）所说的“意义&= #30340;形式”（Significant form= ）等，都是指的= 形式美。（注）同样= 2312;以往的艺术设计的= 6;关专业的专业基础教&= #23398;中，多是在基础图= 696;教学三大构成教学中= ;体现。由于它是一切&#= 35774;计活动在形式美要ĕ= 14;上的核心内容，因此= 它在编排设计原理中= 1344;有着非常重要的份ດ= 7;。它是一切编排设计&= #27963;动的基础和应遵循 = 340;原则。这里，对于形= ;式美内容的阐述也是&#= 33402;术设计专业教学在Ç= 87;业基础环节中至关重= 要的内容之一。
[学习提示]
第一节：&#= 32534;排设计中的变化与ń= 79;一原则
变化与统&#= 19968;是一对矛盾体。合ĩ= 02;把握变化与统一关系= 是关于形式美原则的= 6680;心内容。一切关于উ= 8;式美原则的尺度标准&= #37117;可经用变化与统一= 407;则来衡量评价。变化= ;与统一原则做为一对&#= 36777;证的矛盾体始终存ß= 12;于我们的设计作品当= 中，这一对辩证的矛= 0462;体就象是一杆称，ࢷ= 2;形式美天平的作用下&= #65292;始终都在找寻平衡 = 340;存在。虽然在此过程= ;中“变化”与“统一̶= 1;的外部形态随时都在&= #21464;化，但终因在平衡= 147;的作用下，而获得不= ;同视觉美感，或因“= 1464;化因”的强盛而使得= ;作品视觉效果冲击力&#= 24378;，或因“统一因”的= ;增强，而使作品视觉&#= 25928;果呈现出庄重秩序ø= 63;。就编排设计原理而= 言，同样受变化与统= 9968;原则所左右。这里༙= 6;要明确的是，任何关&= #20110;形式美的论述都需= 381;附于一定内容，否则= ;就是“形而上学”的 = 354;谈。“编排设计”同&= #26679;也需依附一定的内= 481;体现形式。
对于编排&#= 35774;计而言，指的是针ë= 45;片面内的“视觉图元&= #8221;，进行合理组织、Ņ= 34;排，形成一定视觉效= 果的设计过程。
（附图说&#= 26126;对图解片面中的“= 0;觉图元”具体详解）
第二节：&#= 32534;排设计中的对比与Ŧ= 43;和
对比与调&#= 21644;是体现形式美基本Ö= 07;则棗变化与统一要求= 的重要手段之一。一= 6041;面，通过加强视觉ࢳ= 0;元间的对比关系，取&= #24471;变化。同时，另一= 041;面，又要求经过调和= ;处理而使版面达到统&#= 19968;。
广意上的&#= 23545;比是指：把两种不×= 16;的事物或情形作对照= ，互相比较。在这里= 5292;就编排设计而言，১= 1;的是：具体版面内的&= #35270;觉图元这间的形体= 604;例、色彩、色度方向= ;、空间分割等关系的&#= 24046;异程度。
广意上的&#= 35843;和是指；和谐。如ʍ= 06;色彩调和。《新书、= 六术》：是故五声、= 3467;、商、角、徽、羽ᦁ= 2;唱和相应而调和。”&#= 22312;这里，就编排设计Ň= 80;言，指的是；具体版= 面内的视觉图元之间= 0340;形体、比例、色彩ӌ= 9;色度、方向、空间分&= #21106;等关系趋同化程度= 290;
①形体②=
604;例③
1、 形体间的对比与= 调和
这里的形&#= 20307;指形状、样子。如ʍ= 06;方形、圆形，马蹄形= 等。它是指客观图元= 0851;于形状、样子的体़= 6;性。
编排设计&#= 20013;可以针对个体的视Š= 73;图元之间进行形体的= 异、同尺度进行把握= 5292;处理好它们之间的ल= 5;比与调和关系，达到&= #20016;富版面编排效果目 = 340;。应该说，对视觉图= ;元形体的对比与调和&#= 20851;系处理是控制版面ă= 28;果的变化与统一关系= 的具体手段之一。
举例分析&#= 65306;
2、 比例间的对比与= 调和
比例指比&#= 37325;关系即一种事物在ă= 72;体中所占的分量。在= 编排设计中主要指版= 8754;构成视觉之间存在= 0;尺度间的比重关系。&= #25442;句话说即是可以通$= 807;改变视觉图元间的大= ;小关系以及控制相互&#= 38388;的整体关系。使得Š= 70;觉图元间的比例尺度= 间形成一定“数律”Š= 68;律达到加强对比与调= 和目的，从而控制版= 8754;内变化与统一关系Ӎ= 0;
举例分析&#= 65306;
3、 方向间的对比与= 调和
在编排设&#= 35745;中，可以通过对版ƃ= 54;内的视觉图元分别进= 行角度上的变化，在= 7492;过程中，各图元间ࢷ= 2;各自的变化角度上的&= #25968;值之间就职会产生= 981;同的差异，通过控制= ;其数值变化规律，可&#= 20197;简而言之，就是：Š= 70;觉图元在方向上的对= 比关系是靠变化图元= 8388;方向得到的，其角ॷ= 0;差值越大，则对比因&= #32032;就强。反之，图元= 312;方向上的角度差越小= ;，则是视觉图元在方&#= 21521;调和关系。
（举例）
4、 空间分割的对比= 与调和
在编排设&#= 35745;中版面内的空间所ý= 51;的是：由版面内控制= 视觉图元的骨格线对= 9256;面空间所进行的版༣= 4;分割。另外，由视觉&= #22270;元间的组合关系形= 104;的“图”部分以及留&= #31354;处形成的“地”部࠳= 8;在视觉上形成的层次&= #20851;系也可理解为空间= 851;系。
我们在编&#= 25490;设计活动中可以利ī= 92;不同的视觉空间在形= 上以及大小上的差异= 5268;律，进行对比与调ࡴ= 4;关系控制，丰富我们&= #30340;“变化与统一”手ૅ= 3;。
（举例）
5、 色彩因素的对比= 与调和
色彩是构&#= 25104;绘画的重要因素之Ç= 68;。各种物体因吸收和= 反向光量的不同而呈= 9616;出复杂的色彩现象Ӎ= 0;色彩因素在编排设计&= #20013;，将直接对版面效= 524;产生影响，具体表现= ;在色相、明度、纯度&#= 31561;色彩变化方面。因Ē= 92;我们在编排设计中可= 以在色彩的相关因素= 0340;变化、组合过程中ᦁ= 2;把握好它们的对比与&= #35843;和关系，有意识的= 511;制版面的变化、统一= ;关系。
①色相即= 3394;彩的相貌，不同色= 6;均以三原色为基础，&= #24310;伸出各种变化，这= 123;色相间相邻色相的对= ;比关系，依照它们在&#= 33394;环中（如图：）的İ= 56;对距离远近而呈现不= 同对比与调和关系。= 0351;对比因素减弱过程ࡘ= 3;是调和过程。反之，&= #36890;过减弱调和关系则= 159;加强对比关系。
②色度（= 6126;度、纯度）因素的ल= 5;比与调和关系：
在色彩学&#= 20013;，色彩的明度关系ą= 59;指具体色相在明亮度= 上的变化关系，纯度= 0851;系则是指具体色相ࢷ= 2;色彩纯度上的变化关&= #31995;。
在编排设&#= 35745;的版面构成中，色ò= 30;因素直接影响着版面= 的整体效果，因此，= 2312;编排设计中利用色ॷ= 0;的对比与调和关系可&= #20197;控制版面的变化与 = 479;一关系，丰富视觉效= ;果的表现手段。
第三节：&#= 32534;排设计中的节奏与ƅ= 01;律
节奏一般&#= 25351;音乐术语。音响运Ó= 60;的轻重缓急形成节奏= ，其中节拍的强弱或= 8271;短交替出现而合乎ߌ= 8;定的规律。节奏为旋&= #24459;的骨干，也是乐曲 = 467;构的基本因素。
韵律一般&#= 25351;：诗歌中的声韵和Ŏ= 10;律。在诗歌中音的高= 低、轻重、长短的组= 1512;，匀称的间歇或停༿= 9;，一定地位上相同音&= #33394;的反复出现以及句= 411;利用同韵同调的音相= ;和叶，构成了韵律。&#= 23427;加强了诗歌的音乐ö= 15;和节奏感。不同民族= 的诗歌，由于语言结= 6500;不同，韵律的规则ߖ= 3;就不同。
由此可见&#= 65292;节奏与韵律均是在ĸ= 09;序中创造规律性变化= ，是“变化与统一”Ö= 07;则的矛盾统一体，分= 别源自音乐和诗歌之= 0013;。
在编排设&#= 35745;中的节奏与韵律则ą= 59;指特定版面内的视觉= 图元属性间的变化与= 2479;一关系亿构成的具੍= 7;一定风格、特征的版&= #24335;规律。属视知觉心 = 702;范畴。它区别于节奏= ;与韵律源指音乐、诗&#= 27468;中所指的听觉范畴z= 90;但是，由于在视知觉= 范畴与听觉范畴之间= 0340;对于规律的构成特ঌ= 9;所是有的一致性，因&= #27492;，它同样适用于视 = 693;觉领域对于规律的构= ;成特征的描述。
1、疏密关系与节奏z= 89;韵律
2、（形体）比例与Ŏ= 10;奏、韵律
3、色度、色彩
4、方向、位置
5、空间分割
1、 疏密关系的节奏= 与韵律
在版面内&#= 35270;觉图元的构成中，×= 08;构成图元间在布局上= 间距上相互间构成的= 2452;合关系，形成了特ऩ= 0;的疏密关系。在构成&= #35270;觉图元之间疏密关 = 995;的幅度上的变化关系= ;，组织秩序等规律性&#= 22240;素就构成了版面视Š= 73;效果的节奏与韵律关= 系。
在不同风&#= 26684;及表现目的的版面È= 13;，随着节奏与韵律感= 的不同将呈现出风格= 6837;异的视觉作品，而ߎ= 1;同类型作品也在版面&= #26500;成中对版面内视觉= 270;元间疏密关系的节奏= ;与韵律要求不同。
2、 形体、比例间的= 节奏与韵律
对于版面&#= 20869;视觉图元来说，在ô= 18;体比例上的差异变化= 的规律性因素，是构= 5104;节奏与韵律视觉效ੜ= 4;的重要手段之一。也&= #26159;影响版面整体视觉= 928;果的因素之一。
具体的说&#= 24418;体、比例的节奏与ƅ= 01;律感的形成，体现在= 形体、比例的差异性= 1464;化的差异值之间的ర= 9;序性因素。即，体现&= #22312;形体、比例差异关 = 995;的规律性变化因素。= ;
3、 色度变化的节奏= 与韵律
在编排设&#= 35745;过程中，有意识地ÿ= 11;制视觉图元间色彩的= 色度在差异值上的变= 1270;规律，即可形成色ॷ= 0;变化的节奏与韵律美&= #24863;。
色度的差&#= 24322;值不局限于某一具Ë= 07;的数值，更强调其数= 值间的变化秩序及及= 7604;例关系。在实践中ৎ= 5;们可能更多碰到的是&= #20855;体视觉图元，因此= 312;实践中如何把握好各= ;视觉图元间的色度关&#= 31995;不的节奏与韵律美ø= 63;，需要通过对其色度= 差异变化的尺度做权= 4913;。这是一个关于视= 3;审美经验的认识范畴&= #12290;是需要通过不断对= 454;践进行总结的过程。= ;
4、 方向、位置的节= 奏与韵律
“方向”= 351;的是：版面构成的视= ;觉图元在视而不见觉&#= 24735;上所形成的方向感ʌ= 92;包括点、线、面、在= 方向上构成的秩序性= 5268;律。具体指视觉图ࠠ= 3;相对于水平线在角度&= #19978;的变化关系，产生#= 268;律性变化的节奏与韵= ;律美感。
“位置”= 351;的是：版面构成的视= ;觉图元在版面中各自&#= 20855;体的位置关系。不×= 16;位置间尺度值的变化= 规律是依据一定规律= 4615;的变化尺度进行的ᦁ= 2;由此产生不同的节奏&= #19982;韵律美感。
总之，视&#= 35273;图元在方向，位置Ç= 78;的节奏与韵律美感的= 产生，是依据规律性= 1464;化关系所形成的。ߎ= 1;同的规律性变化关系&= #23558;形成不同风格的版&= 754;特点。
第三章：&#= 29256;面构成的基本要素Ö= 50;其基本变化规律
在编排设&#= 35745;过程中，对于版面Ð= 69;容视觉图元及其组合= 关系，我们都可以理= 5299;为视觉上的点、线ӌ= 9;面的组合。也就是说&= #25105;们在分析版面内视#= 273;图元的组合关系以及= ;研究其内在组合规律&#= 26102;，可以抛开具体的̶= 0;形”的影响，而应仅&#= 30475;其空间关系、组合Ð= 51;系这样有利于我们发= 现规律、学习规律和= 5506;求新的规律。
值得注意&#= 30340;是，点、线、面的Ď= 10;念是一个相对值，是= 相对于具体版面窨而= 5328;的，同时虽然三者ߔ= 3;间存在着一定的比例&= #20851;系，但无固定的比= 363;值，即无法经一个标= ;准的比例值来确定作&#= 20026;当点与面的两个形È= 43;间比例间为多少时点= 依旧是点，而不会近= 0284;于面或变成面。对ߛ= 0;这种关系的处理，需&= #35201;通过权衡手段来处 = 702;。但权衡的依据以是= ;依靠实践经验来获得&#= 30340;。
注：本章&#= 20851;于点、线、面的阐Ű= 48;，都分别以点、线、= 面为版面核心内容展= 4320;。
[学习提示]
第一节：&#= 32534;排设计中的点
一、点的&#= 27010;念
几何学中&#= 65292;点的一般意义是只ć= 77;位置关系而无大小、= 形状、方向等关系。= 6159;线构成的基础，即ஸ= 1;点可构成线再由线构&= #25104;面。
点的概念&#= 22312;具体的编排设计中Ű= 07;程中，相对于具体版= 面空间而言，即是有= 2823;小，位置、形状、ਬ= 1;向等关系的具体的形&= #20307;。
二、点的&#= 29305;质：（扩张性、视Š= 73;连线、视觉转移、方= 向性、形态大小、位= 2622;、点的错视）
点在编排&#= 35774;计中，相对于具体į= 40;版面内容而言，在视= 觉效果上有其自身临= 0854;境的特性，认知点ࢷ= 2;视觉经验上所形成的&= #35268;律性特征，对于版&= 754;设计来说有着积极的= ;意义。这里所说的“= 8857;”，已不是几何学中= ;单纯的点，而是只在&#= 20855;体版面中，在视觉Ç= 78;所形成的相对概念的= 点，此时的点的概念= 5292;已经是有着具体的࣪= 3;小、形状、位置关系&= #12289;方向性以及色彩因 = 032;等具体属性的视觉图= ;元。
1、 点的扩张性
点在版面&#= 20013;往往都能产生中心ø= 63;。类似画龙点睛之说= ，这是由于点在版面= 0013;扩张性因素所决定Ӎ= 0;点虽小，但在版面中&= #30340;扩张性却决定了其= 312;视觉上的占有更大的= ;空间。也就是说独立&#= 30340;点在空间中具有明ą= 74;的张力作用，在视觉= 心理上有一种空间感= 2290;这在中国传统书画= 0;的画理上也经常提到&= #12290;
在实践中&#= 65292;往往对于点的出现ʌ= 92;都是一个具体的内容= ，有具体的形态。例= 2914;，在一般商品包装ߑ= 3;，商标往往都是以点&= #30340;形式出现。也有把= 830;品形象或品名作为点= ;的形式出现，这都应&#= 26159;根据具体案例所决ê= 50;的。另外，一般情况= 下，如要突出点的内= 3481;，往往在版面编排ߑ= 3;，在点的周边均以留&= #31354;、对比的线形式或&= 754;的形式出现，以加强= ;点在空间中的“焦点= 221;作用。
2、 点的视觉连线<= /p>
在一定的&#= 29256;面空间内出现的两È= 10;或两个以上的点在视= 觉上会使人产生相关= 2852;的心理知觉，既似ߔ= 6;有一根连线介与两个&= #28857;之间，把它们串联= 312;一起。面在多个点之= ;间形成的“线”、则= 250;产生撔螖的感觉（如= ;图所示）。
我们在编&#=
25490;实践中，可以以和ī=
92;点之间所形成的视觉=
连线这一规律有机地=
2452;织版面内的相关视=
3;图元。通过秩序规律&=
#30340;组织使用权不同视#=
273;图元形成整体感，达=
;到
3、 点的视觉转移<= /p>
当版面内&#= 20986;现大小不同的两个Ġ= 57;时，人们的注意力往= 往都是先注意大的点= 5292;其次注意力向小的= 7;转移。这种现象我们&= #31216;之为点的视觉转移= 290;
在编排实&#= 36341;中，可以利用点的Š= 70;觉转移现象，处理好= 内容主次之间，有意= 5782;安排视知觉信念的ࠠ= 8;后秩序。当然相同类&= #22411;点的视觉转移现象&= #36824;在与其它点之间的= 854;它形式，对比关系= 6465;件下，且点的对比ࠥ= 1;系差异值越大，这种&= #35270;觉转移现象越明显= 290;
4、 点的形态
在编排设&#= 35745;理论中，点是有一ê= 50;具体的形态。这是由= 版面内，针对视知范= 0068;而言的，是相对于୭= 6;面的空间的具有一定&= #27604;例关系的视觉图元= 152;决定的。点的形成意= ;义仅受视觉图元所在&#= 31354;间的比例关系所限Ò= 46;。对于其具体形态来= 说不受任何限制。因= 7492;版面内点的形态可ߣ= 7;是几何形、抽象形、&= #25991;字、具象形等等。
在编排实&#= 36341;中，应通过合理的Ĕ= 04;例关系，并根据实际= 情况，加强具体视觉= 2270;元的点的效果。驾ཱ= 3;好版面内点、线、面&= #12289;空间以及层次关系= 290;
5、 点的错视
在版面编&#= 25490;中点与点之间会因Ð= 54;所处背景空间、环境= 及及点自身色明度差= 4322;，而引起视知觉发ஶ= 3;错视现象。
如图①所= 1034;，由于两图点背景ߣ= 7;及自身色度差异，造&= #25104;白点大于黑点错觉= 290;以如图②所示，由于= 两组中心相同大小圆= 4418;的周围3个图形的&#= 24433;响，感觉上下面一ń= 52;中心的圆大于上面一= 组中心的圆。
再如图③= 5152;示，由于两个同等࣪= 3;小的圆在背景空间上&= #21457;生了变化，使得上&= 754;圆点明显大于下面的= ;圆点。
我们在实&#= 36341;中，应灵活把握点į= 40;错视现象如图所示，= 黑底部分文字要与白= 4213;部分方字产生同样࣪= 3;小的视知觉，就应适&= #24403;加粗白底部分文字= 290;
三、 = 点的基本变化规= 律
在版面编&#= 25490;中，点、线、面是Š= 70;觉图元最基础的表现= 形态。其中根据内容= 0340;需要，以点的信息߯= 6;为整个版面编排主体&= #20869;容时，作为视觉图= 803;的点在编排设计中，= ;将表现出一定的组织&#= 35268;律，称之为点的组ń= 55;规律。它是从点在位= 置、方向、比例三个= 6041;面的变化规律中阐= 8;的。
在以点为&#= 26680;心的版面编排中，ò= 12;注意始终保持点在版= 面中的核心地位，并= 9992;一切手段适度的对ࣦ= 8;一于辅助地位的线、&= #38754;进行弱化处理，具= 307;手段有：①减弱线、= 面与版面背景之间的= 3545;比度；②打破线、面= ;形的完整度；③减弱= 3394;彩关系；④在位置上= ;选择视觉流程中较后&#= 30340;位置。⑤方向上减ऴ= 9;变化等等。但对于具&= #20307;的控制尺度，应在= 454;践中体验。
1、点在位置上的变Ô= 70;
版面内不&#= 21516;的位置影响着视觉Þ= 70;元的视觉感受。在实= 践中，人们发现了最= 0339;视域区及最佳视觉૬= 9;程规律，根据这一规&= #24459;，人们可以通过改= 464;点在版面内的不同位= ;置关系，以获得不同&#= 35270;觉效果的编排设计Ë= 16;品。
2、点在方向上的变Ô= 70;
点在几何&#= 23398;中是无方向概念的ʌ= 92;但在编排设计学中，= 因为点是具体版面中= 6377;着具体形态的视觉ࢳ= 0;元，因此它具有一定&= #30340;方向性，这种方向= 615;受形体本身、空间关= ;系图元间关系，角度&#= 21464;化等因素的作用而É= 35;生视觉上的张力感，= 形成方向上的变化。
合理利用&#= 28857;在方向上的变化，Ö= 87;以形成一定批示作用= （如图），加强作品= 0340;主次关系。同时也ࡤ= 7;以丰富编排创作的思&= #32500;空间。
3、点在比例上的变Ô= 70;
点在比例&#= 19978;的变化是指版面内È= 04;个点或两上以上的点= 之间，通过 大不上的&#= 21464;化，形成一定比例į= 40;关系。不同的比例关= 系的变化是不同版面= 9118;格的变化手段之一Ӎ= 0;同样此时版面重点仍&= #26087;以形成“点”效果= 0;视觉图元为核心内容&= #12290;相对于其它的“线̶= 1;“面”的信息，在视= 5273;强度上应进行相应= 0;弱化处理，以加强点&= #30340;主导地位。
第二节：&#= 32534;排设计中的线
一、线的&#= 27010;念
几何学中&#= 65292;线是有一定长度和Ë= 01;置关系，但无粗细概= 念的两点间的连线。= 2447;的组合可以成为面Ӎ= 0;线是点的秩序的在编&= #25490;设计学中，线是一= 450;形状、粗细、色度以= ;及长宽比例的具体的&#= 35270;觉形态。线是一个İ= 56;对概念是相对于版面= 空间关系以及版面内= 8857;与面的信息而言的Ӎ= 0;它可以由具象的图形&= #12289;图象、文字、色块= 289;几何型、抽象图形等= ;等构成。
在版面编&#= 25490;中，线的形状可以ą= 59;直线、曲线、弧线、= 自由曲线等。并且在= 8271;度高度上存在着一ऩ= 0;比例关系。最低限度&= #24212;保持线高是长度的= 108;分之一以内，且比值= ;越大，线感越强。
二、线的&#= 24615;质：线型与线性、ń= 47;的错视线的构成形式= 、线与空间
在编排设&#= 35745;学中，线的性质区Ò= 35;于几何学中的“线”&#= 30340;定义。这里所指的ń= 47;是视觉范围内相对于= 环境、空间等因素形= 5104;的视觉心理上的线শ= 3;。视觉角度形成的线&= #26377;强空间分隔作用， = 447;的组合有形成面感，= ;以及随线的排列密度&#= 30340;增加能转为面感等Ļ= 61;。另外，直线、斜线= 有较强指示性和方向= 4863;，能较大力度的增ࡃ= 2;版面动感。
1、线型与线性：
在线型与&#= 32447;性关系的阐述中为ć= 56;直现起见，多运用几= 何形态的线为例，因= 0026;几何形态的线比其द= 7;形式所构成的视觉的&= #32447;感在相关线性的阐$= 848;上表现较直观。几何= ;形态的线主要包括：&#= 30452;线、曲线、弧线、Ė= 74;浪线、自由曲线、几= 何曲线、折线、水平= 2447;、垂直线、斜线、= 3;绘线、笔触线。 =
2、线的错视
直线在环&#= 22659;作用下，在视觉上ă= 13;变了，原有部分属性= 会发生有趣的线的错= 5270;现象。在这里我们࠳= 8;别等长直线段为例，&= #21152;以说明（如图所示A= 289;：
图（1）到完全&#= 30456;同长度的两根平行ń= 47;段，在线的两端分别= 加上不同的指示箭头= 1644;小线段，这时，原੍= 7;等长的线段在视觉上&= #23601;发生了错视现象（= 343;是上短下长）。
图（2）= 当两根等长线段垂İ= 52;相交时，处水平位置= 的线段有被垂直分割= 0340;感觉，水平线上垂= 2;线在视觉上变短了。<= /span>
图（3）所示：&#= 24403;两根直线在发射形ń= 47;段作用下，原本平行= 的两根直线发生了弯= 6354;的错视现象（a图平行线&#= 21521;内弯曲，b图平行线&#= 21521;外弯曲）。 =
图（4）在正方&#= 24418;的四周分别在内部Ø= 44;外部加上与正方形四= 边相切的弧线，就会= 1457;现方形的四边也发ஶ= 3;了有趣的错视现象（<= /span>a图四边向&#= 20869;收缩，b图四边向&#= 22806;凸）。
如图（
3、线的构成形式
在编排设&#= 35745;学中，线是视知觉ô= 18;成的线感，是基于版= 面内的空是关系 视觉图元之间的= 一定比例关系的基础= 9978;所形成的相对的线Ӎ= 0;
因此决定&#= 20102;线的构成形式的多Ċ= 79;性，以及线性强弱的= 可变性。一般来说，= 9256;面内构成线的元素੍= 7;以下几类。（分别补&= #20805;图示及特点说明）
⑴几何形= 4577;的线，包括直线、ੋ= 4;线等。
⑵自由形= 4577;的线，多以手绘、= 8;触等形式出现。
⑶文字构= 5104;的线，受字数、字ฯ= 7;、字体等因素影响，&= #32447;性有强弱之分。
⑷图像或= 2270;形等构成的线。
⑸色块、= 1354;间分割形成的线。
⑹面的边= 2536;。
⑺由“地R= 21;形所形成的线。
4、线与空间
版面空间&#= 30340;合理分割是编排设ť= 45;学中，秩序版面内容= 以及理清层次关系的= 7325;要内容。线在版面ి= 4;间的分割中，起着重&= #35201;的作用。相对于点= 469;说，点由于其强扩张= ;性，只对空间起到占&#= 26377;作用。相对于面一Ŧ= 28;在完成空间点有的同= 时，依其自身边界完= 5104;空间的分割，严格ࢸ= 0;说对空间的占仅限于&= #20854;自身的大小。而线= 017;不同。线在版面中对= ;空间的占有（扩张性&#= 65289;不及点，却据有强Ġ= 72;的空间分割感。
实践中线&#= 22312;层次关系角度又往ô= 48;起到衔接点与面的作= 用，同时利用其对空= 8388;强分割性，可有效ࢸ= 0;对版面内容进行管理&= #65292;明确空间关系及层= 425;关系，使版面编排秩= ;序感增强。
三、线的&#= 22522;本变化规律
线的基本&#= 21464;化规律是指在编排ť= 74;计过程中，作为视觉= 图元的线在编排上的= 0960;种规律性的变化。ߌ= 8;般包括线在位置、方&= #21521;、比例上的变化三= 010;方面。此节中为了强= ;化“线”的变化规律A= 292;特指版面中以构成线= ;的视觉图元作为版面&#= 32534;排主题内容。其它İ= 56;应点与面等因素均为= 辅助作用。
1、 线在位置上的变= 化
在版面编&#= 25490;中，运用线在位置Ç= 78;的变化可以获得不同= 效果的编排设计作品= 2290;在线的位置变化过ఴ= 3;可以是以单一线的形&= #24335;出现，更多的则是= 197;线的呼应形式出现，= ;这样不致于使线在版&#= 38754;处于独立境地，同ą= 02;又应注意呼应线之间= 的主次关系、一般来= 5828;线的出现均是以水ॱ= 9;方向线为主，以突出&= #8220;位置”性。
图示：
2、 线在方向上的变= 化
线在方向&#= 19978;的变化，能使版面ă= 28;果动感增强，画面效= 果强烈。简单的说，= 2447;在方向上的变化是= 0;过改变线的相对于水&= #24179;方向改变其角度值= 152;获得的变化。一般来= ;说，在同一个版面内&#= 65292;线在方向上的变化ʌ= 92;是靠一组有一定角度= 的线构成的，各线之= 8388;在角度值上可以是ߌ= 8;致的，也可以是秩序&= #21464;化的，个别的还可= 197;采用无序变化的角度= ;值，以获得不同动态&#= 25928;果的版面风格。
3、 线在比例上的变= 化
版面编排&#= 20013;线在比例上的变化ą= 59;靠改变线之间粗细关= 系获得的。线之间的= 6825;种比例关系也同样ढ= 4;在数值上的秩序关系&= #65292;这种数值之间的秩= 207;关系即定线在比例上= ;的变化。
通过线在&#= 27604;例上的变化能丰富Ĥ= 56;面的层次关系，丰富= 版面编排手段，但在= 0854;数值秩序的变化上ᦁ= 2;应把握好数值之间的&= #31561;比关系、整数关系= 110;倍数关系等。
第三节、&#= 32534;排设计中的面
一、面的概念。=
几何学中&#= 65292;对面所下的定义是ʍ= 06;线移动的轨迹。在编= 排设计学中对面的理= 5299;是：视知觉的线一ऩ= 0;数量的集合或是具有&= #30456;关属性、相同层次= 851;系的视知觉信息。同= ;时在版面中占据一定&#= 22823;小比例关系的视觉Þ= 70;元。对一般意义的面= 的阐释就几何学中常= 4120;提到的，垂直线平ඡ= 2;移动为方形，直线以&= #28857;旋转为图形；倾斜 = 340;直线平行移动为菱形= ;等等都可以构成几何&#= 23398;中所说的面，但在Ņ= 34;排设计学中，对这些= “面”的定义还要看ê= 27;们所处的版面与其自= 身面积之比，当这些= 220;面”在一定版面内过= 于小的时侯，可能就= 0165;可视知觉为点。另ࣨ= 6;，在编排设计学中，&= #38754;的构成还可直接由 = 857;的集合构成，这些点= ;的构成也可以是无秩&#= 24207;地，但必需是有一ê= 50;相对密度的（指点与= 点的间距）。
二、面的&#= 24615;质
在版面编&#= 25490;中，视知觉的“面”= ;感的产生是基于具体&#= 29256;面中点、线、面及Ĺ= 54;间分割等综合因素而= 形成的。一般来说，= 8754;在版面中是信息量ࡡ= 3;映最大的视觉图元，&= #26159;版面信息的主体部= 998;。
面的因素&#= 26159;影响版面容间层次į= 40;主要因素之一，面的= 视知觉感的形成即是= 0452;接的，又可以是间৶= 9;的。“直接”是指“&= 754;”可以直接由一个占= 有一定空间关系的具= 0307;视觉图元实现“面”= 感（如图〈海报〉）= 2290;间接则是指在一定୭= 6;面内，“面”的形成= 1487;以由相似视觉关系= 0;视觉图元组成，形成&= #19968;个视知觉的“面”ᦂ= 7;同时构成空间关系上&= #30340;一个层次。（如图= 296;海报〉） 。
1、 形的错视
形是面的&#=
36718;廓特征，是构成面į=
40;主要因素，在形与形=
之间由于不同的周边=
9615;境的变化等条件，ࢷ=
2;视知觉上会产生一定&=
#30340;错视规律，这种错#=
270;现象表现在几何形体=
;当中，尤为突出。
①如图⑴= 152;示，当形体特征完全= ;一致辞的酒杯，因在&#= 19981;同的环境中造成了Ç= 78;图（1梐）在视&#= 30693;觉上明显大于下图ʌ= 88;1梑），发&#= 29983;了错视现象。
②如图⑵= 152;示，由一组完全等长= ;等距的线条构成的“= 8754;”，在90°旋转后ʌ= 92;发生了错视现象，即= ，图（2梐）面感&#= 31245;高，图（2梑）稍宽&#= 12290;
③如图⑶= 152;示：在相同尺度的矩= ;形内分别通过在水平&#= 21644;垂直方向上的三等Ñ= 98;，形成横、竖两组不= 等粗细的线条组，则= 1487;发现图（3梐）明显&#= 20559;宽，图（3梑）偏高&#= 65292;发生错视现象。
④如图⑷= 152;示：当该幅图形在位= ;置颠倒时，两幅图形&#= 22312;“图一地”关系上发= ;生转换型错视现象。&#= 21363;图（4梐）黑色&#= 37096;分距观者较近感，Ň= 80;图（4 b）则= 是白色部分距观者有= 6739;远感。
⑤如图⑸= 152;示，当我们把它看成= ;是由三个细矩形和三&#= 20010;粗矩形通过公共轮ò= 75;关系构成的图形时，= 此时三个细矩形，在= 220;第三度” 空间 关系上，由于图= 形的条件发生了变化= 5292;相同的三个粗矩形ᦁ= 2;就成为距观者较近的&= #37096;分，在“第三度”ి= 4;间上发生了错视现象&= #12290;
2、 面的构成形式<= /p>
我们说版&#= 38754;中的“面”是相对于= ;版面空间而言的，占&#= 26377;一定空间比例的“উ= 8;”，这里的“形”可= 197;是具有独立轮廓或公= ;共轮廓的形，也可以&#= 26159;由版面内视觉图元Ɓ= 98;合所构成。这些集合= 内的视觉图元在版面= 0869;有着共同的构成关౿= 5;，如在位置、议程、&= #27604;例、色彩、色度、= 418;体近似或雷同，等等= ;。
⑴具有独= 1435;轮廓属性的几何形ᦁ= 2;构成的面。
⑵具有独= 1435;轮廓属性具象形、য়= 7;象形、构成的面。
⑶由近似= 6500;成特征的视觉图元ਗ਼= 0;成的面：（例：文字&= #30340;集合、图像间的集= 512;…）
⑷由近似= 6500;成特征的综合性视= 3;图元构成的面。（特&= #28857;：在“三度”空间ࣦ= 8;于共同的层次。）
3、 面的延伸感与“&= #38754;”性
版面编排&#= 20013;，通过有意破坏“༣= 4;”形的完整性，使“= 4418;”部分出现在版面中= ;，可以获得面的延伸&#= 24863;，强化“面”性。同= ;时有简化版面层次的&#= 20316;用，对版面效果的ă= 72;一性，起着重要的作= 用。
面的延伸&#= 24863;的获得，以具象的Þ= 70;像构成的视觉图元表= 现最为突出，如图所= 1034; 。
4、 面性与层次
一般来说&#= 65292;版面 的构成“= 8754;”感的视觉图元，在= ;版面中有明显的层次&#= 20316;用，并且多出现在Ĥ= 56;面内的中间层次，版= 面内视觉图元的面性= 2240;素是受其相对的形= 0;大小，以及出现在版&= #38754;中位置和形的完整= 615;等方面所决定。
应该说，&#= 38754;是构成版面层次的È= 27;要因素，也是协调版= 面的主要因素之一。
三、面的&#= 22522;本变化规律
版面中作&#= 20026;视觉图元的“面”，= ;在版面效果的把握以&#= 21450;风格的形成上起着ŵ= 25;要的作用，如果抛开= 骨格因素、色彩因素= 1561;等，单从其作为独ే= 5;的视觉图元来看，它&= #30340;基本变化规律无外= 046;也是位置、方向、比= ;例的变化。我们在编&#= 25490;设计中，通过对“༣= 4;”的控制，可以滋生&#= 20986;多种变化，丰富我Ê= 04;的设计思路，同时达= 到发现规律以及创造= 6032;规律的目地。
本节中对&#= 20110;面的阐述，侧重于É= 97;“面”信息为版面重&#= 28857;内容的假设，以突Ñ= 86;“面”因素的基本变&#= 21270;规律。在实践中，Ĭ= 01;于对象的不同以及目= 的、要求的不同，对= 220;面”信息的要求也会= 不同；但是就“面”į= 40;变化规律而言，应是= 相通的。
1、 面在位置上的变= 化
在编排设&#= 35745;中，通过对构成“༣= 4;”的视觉图元在位置&#= 19978;的变化，可以获得Ç= 81;同的视觉效果。面在= 位置上的变化一般指= 5270;觉图元本身临其境ࢷ= 2;方向上，不发生变化&= #65288;指不发生旋转），= 165;在版面的不同位置上= ;进行变化，这样以单&#= 32431;的构成关系来解析Ö= 64;化规律，就有利于我= 们认知规律。而在实= 6341;中，则不会受此限࠸= 6;，它应是在多因素作&= #29992;下的构成结果。以= 270;为例：
2、 面在方向上的变= 化
在编排设&#= 35745;中，通过 对构成“= 8754;”的视觉图元在方向= ;上的变化，可以获得&#= 19981;同的视觉效果。这ŵ= 24;，对方向的变化是指= 对视觉图元在角度上= 0340;变化。一般来说，ਬ= 1;向上的变化要求有成&= #32452;的视觉图元共同变= 270;，以起到呼应作用，= ;如图：不过也有特殊&#= 24212;用场合，如图：
另外，应&#= 24378;调的点是，位置变Ô= 70;因素始终伴随着方向= 的变化，只是因为方= 1521;因素的出现在视觉ਠ= 8;果上强化了动态的方&= #21521;感，而位置因素在= 928;果及作用于上不及“= 方向”明显。
3、 面在比例上的变= 化
在编排设&#= 35745;中，通过对构成“༣= 4;”的视觉图元在比例&#= 19978;的变化，可以获得Ç= 81;同的视觉效果。这里= 的“面”在比例上的Ö= 64;化，一定是一组面的= 比例变化，即大小、= 3610;度上的差值关系。༎= 3;着差值的变化形成不&= #21516;强度的对比关系、 = 361;出版面主体，强化信= ;息传递。一般来说在&#= 38754;之间的差值变化的×= 16;时还应对面之间的色= 度关系进行控制、拉= 4320;层次关系、在合理ल= 5;比关系的同时，统一&= #29256;面效果。如图 = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp; = &nb= sp;
第四章：
第五章、&#= 32534;排设计与骨格
我们说，&#= 22312;编排设计学中同样é= 84;在着与其它学科类似= 的借用不同学科类似= 9702;论来揭示本门学科= 0;问题，即是：如何借&= #21161;一定手段或方法来= 341;喻、揭示本学科内在= ;的基本原理。而骨格&#= 27010;念与编排设计版面ĉ= 00;成之间有着极为类似= 的机理特性，于是 “骨格” = 340;概念就自然的被引用= ;到编排设计学中，用&#= 20197;阐释编排设计学中ʌ= 92;关于版面内视觉图形= 元素间的构成关系。
[学习提示]
第一节、&#= 39592;格概述
一、 = 骨格的相关概念= ：
1、 骨格概念的本意= 是：支持人和动物体= 4418;，保护内部器官，ߵ= 9;肌肉附着和作为肌肉&= #36816;动杠杆作用的。
2、 在构成学中对骨= 格的意义：就是构成= 2270;表的骨架和格式。द= 7;就象人的身体一样，&= #29992;骨架支撑全身。
3、 在艺术引入的骨= 架概念为：骨架是支= 5745;身体运动的杠杆，= 9;面结构的基本形式，&= #26159;面个体形象抽象形 = 340;总和。
4、 编排设计学中骨= 格自身的意义，是借= 9992;骨格内在构成关系ᦁ= 2;来揭示编排设计学中&= #20851;于版面内构成元素&= 388;的构成规律（即，版= ;面内视觉图元间的构&#= 25104;关系）。编排设计é= 98;中骨格概念的定义为= ：指在一定版面内，= 5353;照一寂的形式美构ৎ= 4;规律，对版面内视觉&= #22270;元的具体构成关系$= 215;到定位作用的具体依= ;据，它可经是有形的&#= 20381;据也可以是无形的Ë= 81;据。另外，按照骨格= 对视觉图无的约束作= 9992; 的不同，&#= 21487;以分为隐性骨格和ä= 06;显骨格。
5、 隐性骨格：指对= 版面内最小视觉图元= 1333;位起至直接约束作ஷ= 2;的依据。同时表现为&= #29256;面内视觉图元的构= 104;关系。
6、 外显骨格：指对= 版面窨直接进行布局= 1354;间的分割，并以一ऩ= 0;的具体的外在形式对&= #35270; 觉图元进&#= 34892;约束，并且表现为ë= 45;版面内视觉图元的一= 种组合关系。
第二节、&#= 39592;格与视觉图元
１、版面&#= 20869;视觉图元的基本特ô= 49;：
⑴段落文= 3383;：有较大信息量。= 9;构成版面信息的主要&= #20869;容在版面信息传递 = 209;序中，处较后的位置= ;，一般在版面中以“= 8754;”的形态出现。具体= ;影响其信息传递力度&#= 30340;主要因素包括：字Ë= 07;、字号、颜色、背景= 、字间距、行间距、= 7573;落间距、段首设置ӌ= 9;文本宽度等。
⑵标题文= 3383;：一般信息传递秩ॴ= 7;中，处最前位置，是&= #29256;面的核心内容，是 = 857;题内容。另外标题文= ;字在版面编排中，根&#= 25454;不同应用领域的具Ë= 07;要求，随着不同的信= 息传递秩序。例如龙= 2270;像表意等招帖设计ߑ= 3;，往往是以“形”表= 4847;，标题只是起到点ག= 4;的作用，因此在信息&= #20256;递秩序中在图形（= 270;像）之后。具体影响= ;标题文字、信息传递&#= 21147;度的主要因素包括ß= 12;字体、字号、色彩、= 背景、字间距或文字= 2452;织排列规律等。其ࢷ= 2;版面编排中往往以“&#= 28857;”或“线”的形态出= 现。
⑶图像：= 9968;般来说，是版面信ত= 7;中最容易以直接、有&= #25928;传达信息。在版面= 013;视图像的应用要求，= ;图像的出现可以出现&#= 22312;信息传递秩序中的Ç= 81;同位置，是可变因素= 最大的视觉图元。因= 7492;在编排设计过程中ᦁ= 2;也应视其具体要求而&= #36866;时处理好其信息传$= 798;力度。影响图像信息= ;的因素主要是：图像&#= 22823;小、色彩、背景、ä= 06;形特征、图像色度变= 化，以及图像本身的= 3402;术感染力等。
⑷几何图= 1034;：
２、骨格&#= 19982;视觉图元
⑴基本应= 9992;原则
第二节、&#= 39592;格与空间
1、骨骼与层次空间Ð= 51;系
指版面内&#= 21508;视觉元素在骨骼因ŀ= 32;的作用下，依据“完&= #24418;质”原理所构成的Š= 70;觉上的前后关系。<= /p>
注：完形&#= 36136;概念是在格式塔心ĩ= 02;学中，由艾伦菲尔斯= 提出的，其大意是：= 0693;觉对象虽然是由许ࣩ= 0;要素组成的，但知觉&= #24515;理却把它们构成一= 010;统一的整体。
构成完形&#= 36136;的原则是：构成要ŀ= 32;之间具有相似性、接= 近性、闭合性、连续= 4615;等。
2、骨骼与布局空间Ð= 51;系
指直接由&#= 39592;骼因素形成的版面Ð= 69;的二维层面的空间关= 系。也可以直接理解= 0026;：由骨骼因素分割= 0;成的版面内的“地块&#= 8221;大小之间的比例关౿= 5;。
3、骨骼与“数、位ࡏ= 0;” 关系
指应用骨&#= 39612;原理时应该强化骨ƌ= 12;在版面内的具体位置= ，同时明确其相互之= 8388;在位置上的比例关౿= 5;。具体表现为：在明&= #30830;骨骼定位时应把握= 909;各骨骼线之间的等比= ;关系和整数化原则。
第四节、&#= 39592;格重构
1、骨骼重构概述
指运用骨&#= 39612;概念来剖析作品的Ĥ= 56;面构成规律，并把版= 面内的构成元素依据= 0854;骨骼关系做最小化࠳= 8;解。对提取后的元素&= #20877;依据新的骨骼关系= 174;新排列，以构成新的= ;版式和版面效果。
2、骨骼重构原则
在骨骼重&#= 26500;过程中可从打破原ć= 77;版面的层次空间和布= 局空间角度入手，探= 7714;新的元素构成关系Ӎ= 0;同时，还应把握好骨&= #39612;的“数、位化”关౿= 5;，以创造出新的、构&= #25104;关系严谨的版式设#= 745;作品。
3、骨骼重构步骤图Š= 99;
1、选材（较好的版ó= 35;设计作品）
2、骨骼分析并最小Ô=
70;分解元素（版面素材=
）
3、版面素材准备（Ô= 53;括替代图片等）
4、手绘新的版式小ĸ= 95;
5、依据小稿编排素Ĉ= 48;
6、版面推敲（ “数、位= 1270;”关系）
7、依据“数、位化”= ;关系调整版面
8、完稿
4、骨骼重构范例
骨格重构&#= 32451;习
1、内容：以报纸课Ɔ= 64;，做相应骨格重构练= 习。（共三件）
要求：①= 1407;广告版面内容应扫৻= 1;成电子文件。
②在骨格= 7325;构练习中，应保持= 7;版面主要素材不减少&= #12290;
③制作原= 4191;告版面（分析）示= 7;图。
④制作重= 6500;版面示意图。
⑤版面要= 7714;如图示（A4幅面内同&#= 26102;安排原稿+原稿骨格&#= 31034;意图或重构图+重构骨格&#= 31034;意图）。
⑥应注意= 9256;面整体设计。
⑦制作要= 7714;，打印+装钉。
完成时间&#= 65306;下周一完成电子文Ê= 14;。
注意： 2、稿中图像内容（É=
35;品图片等）可以高精=
度其它类似图片替代=
2290; 1、 对原稿中文字部=
分内容应打字输入重=
6032;编排，并对字体、ढ=
3;号等作改动。 第六章、&#=
32534;排设计与样式规律 本章内容&#=
20171;绍了编排设计学中Ð=
51;于样式的构成规律，=
并从其内部结构，外=
7096;形态、内容及属性ߍ=
7;方面总结归纳出编排&=
#35774;计版面的样式。 我们知道&#=
65306;“样式”是对视觉设=
;计领域内版面构成规&#=
24459;的归纳与总结。对É=
10;我们承袭或创造新样=
式将起到借鉴意义。=
6412;章从教学角度设计ߚ=
2;有助于对“样式”概=
4565;学习及理解的相应ಭ=
1;习，旨在以掌握规律&=
#20026;手段，目的是为了=
368;终打破已有样式规律=
;，创造出新的样式规&#=
24459;，因此，对本章学È=
64;的重点是学习、领悟=
样式形成的主导应用=
4847;义。同时通过对不ࡧ=
6;样式案例的采集工作&=
#65292;可以有效的强化对=
679;式规律的认识，同时=
;也是认知和发现规律&#=
30340;重要手段之一。 [学习提示] 第一节、 =
样式的基本概念=
1、样式概述：样式È=
63;可经理解的式样、款=
式等是对版面视觉图=
0803;在版面内构成规律=
0;归纳与总结。主要包&=
#25324;三个方面：①视觉Þ=
70;元在内部组织及结构=
规律构成的样式。②#=
270;觉图元在版面中总体=
;外部轮廓特征的规律&#=
26500;成的样式。③视觉ࢳ=
0;元在版面内依据其内&=
#23481;及属性规律构成的=
679;式。 以上三个&#=
26041;面因素在不同版面È=
13;有时是相互依存的，=
这里的样式规律在归=
2435;总结过程中将以最ీ=
1;出的一方面为重点而&=
#24573;略其它因素。因此=
679;式规律的实质是在对=
;实践领域的种种编排&#=
35774;计做“共性”分析及=
;研究，以揭示其内在&#=
30340;编排组织规律。 2、样式规纳：指以Ç=
68;定共性为依据，对版=
面内视觉图元的构成=
0851;系及版面最终视觉ਠ=
8;果进行的分类总结过&=
#31243;，是研究版面构成#=
268;律的重要手段。其结=
;果是编排设计理论研&#=
31350;的重要依据。 如图所示&#=
65288;样式规纳过程图解ʌ=
89; 分析 原图
分析 结构
归纳 同一样式 分析共性&#=
22270;例，得出同一样式 原图 分析 结构 分析 2、 样式与应用 第二节、&#=
22270;解样式 本节重点&#=
20171;绍着重对24个归纳样&#=
24335;逐一进行解析，因̶=
0;版面”在展度上的不&#=
19968;致辞性，以及“样ঁ=
5;”在规律性上的可比&#=
24615;要求，“样式”的图=
;示将近可能均以等量&#=
31561;质的符号化的几何ô=
18;为素材来构建版面样=
式。具体为 一、 =
按照版面的内部=
组织及结构规律构建=
0340;样式有： 1、 重复型 2、 重叠型 3、 中轴对称型 4、 中轴错位型 5、 偏心型 6、 倾斜型 7、 散点型 8、 网格型 9、 框架型 10、交叉型 二、 =
按照版面内视觉=
图元的外部轮廓特征=
6500;成建的样式有： 1、圆型 2、三角型 3、S字型 4、曲线型 三、 =
按照版面内视觉=
图元的内容及属性规=
4459;构建的样式有： 1、标题型 2<=
span
style=3D'font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-han=
si-font-family:
"Times New Roman"'>、标准型 3、全图型 4<=
span
style=3D'font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-han=
si-font-family:
"Times New Roman"'>、主题型 5、文稿型 6、文字型 7、字图型
8、指示型 9、集锦型 10、逆反型 练习布置&#=
65306; 样式练习&#=
65306; 一、内容&#=
65306; 1、 样式收集：请根=
据不同样式示意图，=
5910;集相应案例各一例Ӎ=
0; 2、 样式引用：在所=
收集样式案例中，任=
6873;两例，分别做样式ং=
1;用练习，各3件。 二、要求&#=
65306; 1、 样式收集： ①原则上=
5910;集渠道方式不限制ᦁ=
2;（印刷品、光盘资烊&=
#12289;网上等。） ②所收集=
6696;例应制作成电子文ߥ=
4;，并能满足A4幅内打印&#=
38656;要。[注：最小&#=
23610;寸；长6CM，精=
度200dpi；制=
作方式：扫描、数码=
5293;摄、光盘资料等。] ③按每页6例，共 ④样式名=
1216;、案例名称等以及୭=
6;面相关说明文字需统&=
#19968;考虑。 ⑤上交电=
3376;文件一份。（统一=
5;贝到系指定电脑上）&=
#27880;：文件名要规范。
⑥文件需= 5171;印（A4幅面）
2、 样式应用：
①根据原= 6696;例素材，引用不同= 6;用样式。
②原案例= 2032;材原则上不得改变ᦁ= 2;尤其是文字素材。
③对原案= 0363;中图像、背景等可= 3;用类似图像替换，以&= #20445;证精度。
④严格骨= 6684;概念，规范制作。
⑤每例样= 4335;引用作品，在A4内合理安&#= 25490;尺寸。
⑥上交电= 3376;文件1份，文件&#= 21517;要规范。（导出原ì= 10;寸，jpg格式= ，200 dpi）<= /p>
⑦原稿分= 1035;合理安排在应用稿୭= 6;面内。
第七章：&#= 24212;用领域中的编排设ť= 45;
概述：本&#= 31456;内容涉及平面设计Ɔ= 46;域内主要的关于视觉= 传达设计的内容，着= 7325;在不同应用，从编৵= 0;设计角度发掘其内在&= #30340;共同与个性的特征= 450;规律。俗语说：万法= ;归宗。在这里，我们&#= 25226;它引指为：不论客Š= 66;世界事物的外在特征= 如何、变化如何，如= 6524;按照一定的方式、ਬ= 1;法探究，总有一定的&= #35268;律可循。
那么，对&#= 20110;平面设计领域来说È= 63;同样适用，即：虽然= 客观上平面设计应用= 9046;域的外在形态有着ࣩ= 0;样性的一面，而且，&= #20170;后随着科技的不断$= 827;步、还会出现更多的= ;新介质、新媒体，形&#= 25104;更多的设计门类。Ê= 94;是，不管今后的发展= 如何，如果我们单从= 0854;视觉图元的构成角ॷ= 0;来分析的话，却不难&= #21457;现它们之间所存在 = 528;的、内在的规律性。= ;
[学习提示]
第一节：&#= 23459;样设计与编排设计
一、 = 宣样设计概述<= /p>
宣传用样&#= 26412;、样单的设计简称ê= 59;样设计。一般来说，= 宣样设计是一项要求= 2477;对低成本广告介质ߔ= 3;一。它在印刷工艺、&= #29305;殊工艺和制作材料 = 340;选用上都对具体的设= ;计操作带来一定的限&#= 21046;。宣样设计是目前ė= 63;跃在市场较为普遍的= 一种设计需求，甚至= 0110;一部分设计公司单ߣ= 7;宣样设计作为主要经&= #33829;项目。
此类设计&#= 19968;般要求，版面内的Ì= 49;息内容在视觉信息传= 递上的层次性、归类= 4615;要求较高，多以说= 6;性设计为主。因此，&= #35201;求设计人员能够对= 449;息进行解理上的归类= ;处理，把握好其信息&#= 20256;递的层次关系，而Ű= 25;正是对编排设计综合= 素质能力的考验。
二、宣样&#= 35774;计版面编排基本原ĩ= 02;
1、 骨格规律
在宣样设&#= 35745;中由于版面内信息ŵ= 27;通常较大，企业主总= 是希望能在有限的版= 8754;内更多的填充内容Ӎ= 0;而从视觉信息传递的&= #23618;次规律角度来看，= 545;繁杂信息的条理化，= ;秩序化就变得至关重&#= 35201;。骨格的作用正是Š= 99;决此类问题的有效手= 段之一。
2、 样式规律
不论宣样&#= 35774;计的表现如何多变ť= 48;，我们都可以从其构= 成角度为其归类。归= 2467;样式就是对规律的ߌ= 8;种认知过程，也是提&= #39640;工作效率的有效手= 573;，更是打破样式规律= ;的基础。
一般来说宣样设计į= 40;样式依据上可划分为= ：
3、 版面信息视觉流= 程规律
在宣样设&#= 35745;中，合理安排版面Ì= 49;息的视觉流程对于提= 高宣样的有效性起着= 7325;要的作用。一般来= 8;，控制视觉流程的主&= #35201;手段是通过合理控= 046;视觉图元的本质属性= ;的差异化或趋同性来&#= 36798;到的。
练习布置&#= 65306;
应用案例&#= 37325;构：
一、内容
1、宣样案例重构（1件）
2、海报（包POP形式= ）（1件）
3、报纸（1件）
二、要求
1、宣样案例重构：
①<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 任选一企业的样= 本或样单为课题，做= 7325;构练习。
②<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 样本或选封1、封4或内页，&#= 26679;单任选一
③<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 开本不限。（参= 考16开）
④<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 对原内容作电子= 文件转换。（JPG &nb= sp; 格式，300DPI= ,长12CM或宽6CM）文件名：姓名= +宣样
⑤<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 原稿与重构稿合= 理安排于同一版面内= 5288;A4幅内）注&#= 65306;原稿小（略缩图形Õ= 63;可），以重构稿为主= ，（参照图示a）
⑥<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 版面说明文字、= 页眉、页码、原稿、= 7325; 稿说明等应合理= 安排
⑦<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 图像可用近似图= 替换、原文字内容不= 1464;、形式等应改变。
2、海报（包POP形式= ）案例重构：
①<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 任选一商业海报= 为课题，做重构练习= 2290;
②<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 也可选POP形式海报。
③<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 公益类海报不考= 虑。
④<= span style=3D'mso-tab-count:1'> ⑤⑥⑦参照宣样= 0869;容。
3、报纸版面案例重ĉ= 00;。
①<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 以生活中报纸版= 面为案例做重构练习= 2290;
②<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 选择头版（整版= ）做重构练习。
③<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 按原尺制作，安= 排到A4版面时，&#= 25353;比例缩小即可。
④<= span style=3D'mso-tab-count:1'> ⑤⑥⑦参照宣样= 0869;容。
应用案例&#= 37325;构：
一、内容
1、书籍装帧（包期Ò= 02;、杂志等）（1件）〈封&#= 38754;封1、封4〉
2、包装设计（包相Ð= 51;附件设计）（1件）〈展&#= 24320;图〉
4、 网页设计〈主页= 或内页等〉
第三节、&#= 25253;纸版面设计中的编þ= 90;设计
一、报纸&#= 29256;面设计概述
报纸版面&#= 35774;计从编排设计角度Ĉ= 69;看，总体特点是：①&= #20449;息量庞大，尤其以= 991;字信息为主。②版面= 内视觉元素繁杂。③ = 256;面信息间相对独立，= ;区域性强。因此，在&#= 25253;纸版面设计中，编þ= 90;设计占据主导地位，= 它需要通过合理编排= 6469;解决独立信息间的ࡒ= 6;域问题。同时又要保&= #35777;整体完整性。甚至= 418;成整个设计风格。这= ;就需要综合编排设计&#= 23398;知识，处理好不同Ì= 49;息间的分类关系、趋= 同性等等。
应用案例&#= 37325;构：
一、内容
1、宣样案例重构（1件）
2、海报（包POP形式= ）（1件）
3、报纸（1件）
二、要求
1、宣样案例重构：
①<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 任选一企业的样= 本或样单为课题，做= 7325;构练习。
②<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 样本可选 封1、封4或内页，样单任= 选一面。
③<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 开本不限。（参= 考16开）
④<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 对原内容作电子= 文件转换
第四节、&#= 20070;籍装帧设计中的编þ= 90;设计
一、书装&#= 35774;计概述
1、引用相关概念。
2、书籍装帧设计中į= 40;编排设计可以说是一= 项整体工作。它涉及= 1040;从封面设计、扉页= 4;计到书心版面设计等&= #65292;并且对于不同范围= 381;据各自在书籍装帧中= ;所处地位不同，对编&#= 25490;设计的要求也不同z= 90;
首先，从&#= 23553;面设计来看，它可Ñ= 98;为封1、封2、封3和封4。对于封1和封4来说，要&#= 27714;版面信息能有效传Ű= 82;全书的核心印象，反= 映全书的实质、内涵= 1516;时又需起到无声推= 4;员作用。
在细节上&#= 36824;要考虑到书背部分į= 40;效果等。其次，在扉= 页设计中应能与封面= 5774;计呼应，它应起到ࢷ= 2;封面与书心之间的桥&= #26753;作用。
再次，在&#= 20070;心部分，要考虑到ń= 79;一的版式设计以及版= 式在个性上的表现。
最后，在&#= 20840;局上要使全书浑然Ç= 68;体，则要求在编排设= 计上运用编排设计学= 0456;关理论使视觉图元= 8;的联系更加紧密。
第五节、&#= 32593;页设计中的编排设ť= 45;
一、网页&#= 35774;计概述：
1、 引用相关概念。=
2、 网页设计的特点= 与报纸版面设计有一= 3450;近似之处。都有庞࣪= 3;的信息量以及信息间&= #30340;不连续性或独立性= 290;因此，在页依据信息= ;间区域性明确增强可&#= 26597;阅性及形成不同的Ɔ= 29;面风格。
第六节、&#= 21253;装设计中的编排设ť= 45;
一、 = 包装设计概述。=
1、 引用相关理论。=
2、 在包装设计过程= 中，必须始终有全局= 5266;，从编排设计角度್= 1;虑到不同展示面之间&= #30340;联系，这种联系是= 314;立在不同展示的视觉= ;图元的共性特征有“= 5968;、位关系”来获得的= ;。
包装设计&#= 26159;立体层面上的设计ʌ= 92;是多维的设计。
第二节、&#= 25307;帖设计中的编排设ť= 45;
一、 = 招帖设计概述：=
１、引用&#= 25307;帖设计相关概念。
２、招帖&#= 35774;计中与编排设计关Ŀ= 95;。
招帖设计&#= 19968;般可分为商业类型z= 89;公益类及学术研究类= 几块内容，它们分别= 2240;不同的设计需求而ঋ= 3;响着编排设计在整个&= #25307;帖设计环节中的作 = 992;。
①在商业= 1867;型招帖中，从商家= 0;信息传递需求来说一&= #33324;都要求通过“招帖̶= 1;这一介质传递更多的&= #21830;业信息，而版面内$= 807;多的信息量，往往容= ;易削弱信息传统的有&#= 25928;性，因此对于此类ý= 07;帖设计中往往对编排= 设计有较高的要求，= 3427;要求设计师能利用ವ= 4;排设计这一利器有效&= #35299;决版面内信息量与= 449;息传递效率矛盾。=
②在公益= 2411;招帖设计中，主题ঝ= 5;更为明确。一般来说&= #65292;对有效的图形创意 = 340;要求占据整个招帖设= ;计的全过程。而相关&#= 20449;息则可以绝对弱化ô= 18;式出现。因此就编排= 设计角度而言相对简= 1333;甚至“程式化”。<= /p>
在学术研&#= 31350;类招帖设计中，大ä= 10;均以强主题要求为绝= 对核心。往往都以图= 4418;创意为主，甚至图উ= 8;创意即是整个招帖设&= #35745;的全部。编排设计 = 340;含量绝对弱化。但是= ;另一方面由于此类设&#= 35745;中反传统模式，标Ą= 32;立异“创造”是其精&#= 31070;实质，也不排除在ť= 74;计中以编排设计为主= 导，反其道而行之的= 5774;计形式，但不论怎੫= 9;，主题鲜明一定是招&= #24086;设计的灵魂。
练习布置&#= 65306;
应用案例&#= 37325;构：
一、 = 内容（任选其中= 的三个）
1、宣样案例重构（1件）
2、招贴设计案例重ĉ= 00;（1件）
3、报纸案例重构（1件）
4、书籍装帧案例重ĉ= 00;（包括期刊、杂志等= ）（1件）〈封&#= 38754;：封1、封4〉
5、包装设计案例重ĉ= 00;（包相关附件设计）= （1件）〈以&#= 23637;开图形式表现〉
6、网页设计案例重ĉ= 00;〈主页或内页等〉（= 1件）
二、说明&#= 65306;
1、宣样案例重构：
⑧<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 任选一企业的样= 本或样单为课题，做= 7325;构练习。
⑨<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 样本或选封1、封4或内页，&#= 26679;单任选一
⑩<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 开本不限。（参= 考16开）
?&n= bsp; 对原内容作电子= 文件转换。（JPG &nb= sp; 格式，300DPI= ,长12CM或宽6CM）文件名：姓名= +宣样
?&n= bsp; 原稿与重构稿合= 理安排于同一版面内= 5288;A4幅内）注&#= 65306;原稿小（略缩图形Õ= 63;可），以重构稿为主= ，（参照图示a）
?&n= bsp; 版面说明文字、= 页眉、页码、原稿、= 7325; 稿说明等应合理= 安排
?&n= bsp; 图像可用近似图= 替换、原文字内容不= 1464;、形式等应改变。
2、海报（包POP形式= ）案例重构：
⑤<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 任选一商业海报= 为课题，做重构练习= 2290;
⑥<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 也可选POP形式海报。
⑦<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 公益类海报不考= 虑。
⑧<= span style=3D'mso-tab-count:1'> ⑤⑥⑦参照宣样= 0869;容。
3、报纸版面案例重ĉ= 00;。
⑤<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 以生活中报纸版= 面为案例做重构练习= 2290;
⑥<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 选择头版（整版= ）做重构练习。
⑦<= span style=3D'mso-tab-count:1'> 按原尺制作，安= 排到A4版面时，&#= 25353;比例缩小即可。
⑧<= span style=3D'mso-tab-count:1'> ⑤⑥⑦参照宣样= 0869;容。